POSTAGENS DE 2021
TURMAS 1601 e 1602
SEMANA DE 08/02 A 12/02
TEATRO - PROFESSORA MILENA
Proposta: Mímica das emoções
Justificativa: O jogo tem como objetivo fazer com que os alunos reconheçam e expressem suas emoções através de mímicas. A atividade também fará com que os alunos identifiquem no outro as emoções diversas e trabalhem a empatia e o respeito ao próximo. Com isso estaremos desenvolvendo a imaginação criativa de maneira lúdica, sendo um dos objetivos do teatro.
Como funciona: O professor irá propor que os alunos se expressem através de mímicas a sensação de retorno às aulas. Eles terão que se expressar corporalmente e os demais terão que adivinhar qual o sentimento observado. Após a observação de todos os alunos, iremos conversar sobre a importância da empatia e do respeito ao próximo.
No ano de 2020 muitas famílias tiveram inúmeros problemas os quais nós, professores, não pudemos ajudar. Através do jogo teatral, tentaremos estreitar os laços e conversar sobre esses assuntos extra pedagógicos, buscando estratégias para enfrentarmos um novo ano desafiador.
Fonte de pesquisa: Instituto Ayrton Senna
_______________________________________________________
SEMANA DE 21/12 A 23/12
HISTÓRIA - PROFESSORA SANDRA
CIÊNCIAS - PROFESSORA SIMONE
SEMANA DE 14/12 A 18/12
Material de complementação escolar:
https://drive.google.com/file/d/1GxET0GShEXX_GNii5AmBqaTXcQjxQfQK/view
TURMA 1601 - LÍNGUA PORTUGUESA - PROFESSORA ALESSANDRA
CIÊNCIAS – PROFESSORA SIMONE
ORIENTAÇÕES
1) Corrigir os exercícios da página
245.
2) Estudar as Unidades 8 e 9 do livro
de Ciências.
3) Completar o questionário que será
enviado na quarta feira. O link será postado no Google Drive e na equipe de
Teams. O acesso ao Formulário estará disponível das 8h de quarta-feira (dia 16)
até às 18h de sexta-feira (dia 18). Anotem suas respostas. Na segunda-feira,
dia 21 serão postados o questionário em PDF e o gabarito.
RESPOSTAS:
LIVRO
Página 245
1)
Respectivamente: olhos, orelhas, nariz, língua e tato.
2) Ao
encéfalo. Uma região do encéfalo recebe e interpreta os impulsos nervosos,
produzindo percepções conscientes, as sensações.
3) Por
exemplo: Tato, audição, propriocepção.
4) O som.
Há também os estímulos de movimento e posição, que ativam os canais
semicirculares.
5) a) A
visão permite distinguir formas, cores, intensidade luminosa e profundidade.
Isso auxilia na interação com o ambiente.
b) Resposta
pessoal.
6) a)
Resposta variável. Em geral se tem uma sensação alterada do sabor.
b) O
olfato tem participação importante na sensação de sabor. Com o nariz tapado,
não se sente o cheiro das comidas e, por isso, ficam menos saborosas.
7) Os
receptores externos captam estímulos do ambiente. Os internos captam
informações sobre a temperatura interna, a posição e o estado dos órgãos.
8) A
visão , que nos permite analisar a cor e o aspecto do alimento; o olfato, nos
informa sobre possíveis alterações no aroma do alimento; paladar, que nos
permite verificar sabores diferentes dos esperados para determinado alimento.
9) Resposta
pessoal. O esquema poderá ser semelhante ao da página 238.
10) Na
claridade, a pupila diminui e menos luz penetra nos olhos.
11)
Resposta pessoal.
12) a) A:
miopia , pois os objetos próximos estão
nítidos e os distantes estão fora de foco; B: hipermetropia, pois os objetos distantes
estão nítidos mas os próximos estão embaçados; C: astigmatismo pois tantos os
objetos próximos quanto os distantes estão desfocados.
13) Os
fotorreceptores do tipo cone, pois estes são sensíveis a diferentes
comprimentos de onda, relacionados à sensação de cor.
HISTÓRIA - PROFESSORA SANDRA
SEMANA DE 07/12 A 11/12
Material de complementação escolar:
https://drive.google.com/file/d/12LpVoJlagw3jTS7k2MqPw1OfFungoqIh/view
CIÊNCIAS – PROFESSORA SIMONE
SEMANA DE 07/12 A 11/12
ORIENTAÇÕES
1) Corrigir os exercícios das páginas
222 e 234 do livro de Ciências..
2) Ler as 236 a 244 do livro de
Ciências.
3) Responder às questões propostas na
página 245.
4) Assistir ao vídeos sugeridos:
Sistema Sensorial ou Sentidos
Sentidos: visão
5) Acessar a plataforma Teams na
quinta feira para aula on line (horário à definir). Faremos as correções e
solucionaremos dúvidas.
Respostas (Livro)
RESPOSTAS:
LIVRO
Página 227
1) É uma célula especializad do sistema nervoso. Sua função é
receber, processar e transmitir informações.
2) Eles transmitem informações de um neurônio para outras
células: ao serem liberados na fenda sináptica e capturados pelos receptores de
membrana, originam o novo impulso nervoso.
3) a) A – dendrito; B – corpo celular; C – axônio; D – fenda
sináptica.
b) A figura mostra apenas dois neurônios conectados; o que se
esperaria observar seria uma rede de neurônios, cada qual com diversas conexões
com células vizinhas ou mais distantes.
4) O sistema nervoso central envia comandos pelos nervos
motores para os músculos. Exemplos: movimentos voluntários, como mexer os
braços. A percepção ocorre pelos nervos
sensitivos, que transmitem as informações para o sistema nervoso central, no
qual são interpretadas. Exemplo: recepção, transmissão e interpretação de
estímulo visual.
5) a) SNC: encéfalo (cérebro, cerebelo e tronco encefálico) e
medula espinal. SNP: gânglios nervosos e nervos.
b) O SNP faz comunicação entre o SNC, o restante do organismo
e o ambiente. Já o SNC é o responsável pelo comando nervoso; é ele que
interpreta e elabora as respostas aos estímulos oriundos do SNP.
6) Resposta pessoal.
7) Podem ser citados: ficar de pé, observar o trânsito,
lembrar-se do aniversário da irmã, decidir comprara um presente, começar a
salivar, imaginar o bolo da mãe, sentir o estômago roncar.
b) Resposta variável.
8) Como o veneno bloqueia os receptores nas fendas
sinápticas, os neurotransmissores não conseguem estimular as células musculares.
Portanto, estas não se contraem, paralisando-se.
Página 235
1) Nervos sensitivos captam os estímulos na pele da perna e
os levam à medula, que transmite essa informação ao encéfalo. O encéfalo recebe
a informação e a interpreta.
2) Voluntários: a, c, e, g. As demais são involuntárias.
3) O sistema nervoso somático controla as ações voluntárias
enquanto que o autônomo controla boa parte das ações involuntárias.
4) Resposta pessoal.
5) a) Drogas são substâncias que, quando entram no organismo,
alteram o seu funcionamento.
b) Pode ocorrer principalmente de 3 formas: bloqueando
receptores de neurotransmissores, agindo como neurotransmissores oun impedindo
o recolhimento dos neurotransmissores nas sinapses.
c) A nicotina do cigarro tem efeito estimulante, aumentando a
atividade cerebral. O álcool tem efeito depressor, inibindo o funcionamento do
cérebro.
6) A maconha altera a percepção da realidade. Ela atua no SNC
interferindo na síntese, no armazenamento ou na liberação de neurotransmissores
nas sinapses.
7) a) Pacientes com diagnóstico de lesão medular completa
deram passos suaves e ganharam sensibilidade em regiões afetadas pela lesão, o
que antes era concebido como algo impossível. Paraplegia é a incapacidade de
executar movimentos nos membros inferiores; tetraplegia é a paralisia dos
membros superiores e inferiores.
b) Nicolelis acredita que 2% a 5% dos nervos ainda sobrevivam
ao trauma original, e que o cérebro aproveita-os para transmitir as
informações.
c) Resposta pessoal.
HISTÓRIA - PROFESSORA SANDRA
TURMA 1601 - LÍNGUA PORTUGUESA - PROFESSORA ALESSANDRA
GABARITO: AULA 33
INGLÊS - PROFESSORA ALESSANDRA
SEMANA DE 30/11 A 04/12
Material de complementação escolar:
https://drive.google.com/file/d/1LafMKq0SQ9ud-l9QEZVegunSxd3WPeV0/view
CIÊNCIAS - PROFESSORA SIMONE
SEMANA DE 30/11 A 04/12
ORIENTAÇÕES
1) Corrigir as páginas 212 e 213 do livro de Ciências.
2) Ler as páginas 222 a 234 do livro de Ciências.
3) Responder às questões propostas nos exercícios da página 227 e 235.
4) Assistir aos vídeos sugeridos:
Sistema Nervoso 6º ano Fundamental https://youtu.be/pNdDzrIKKos
Sistema Nervoso https://youtu.be/iYwEFyFBLbc
Neurônio, a célula nervosa https://youtu.be/i4nZ1ulup0c
RESPOSTAS: LIVRO
Página 212
1) Sugestões: Os exercícios físicos aumentam o volume e a resistência das fibras musculares, melhoram o funcionamento dos sistema cardiovascular e dos pulmões, fortalecem ossos etc.
2) a) Imagem B. Há maior porosidade nos ossos (perda óssea).
b) Praticar atividades físicas, porque o estresse mecânico pode aumentar a massa óssea.
3) atividades físicas praticadas dentro da água, como natação e hidroginástica.
4) É uma pequena contração dos músculos estriados esqueléticos, que não é suficiente para gerar movimento, mas permite que os músculos fiquem firmes para sustentar partes do corpo. O tônus muscular nos ajuda a ficar de pé, sustentar a cabeça e manter a coluna vertebral reta, por exemplo.
5) Sim. Além dos cuidados físicos, a saúde também inclui questões ligadas a fatores sociais e mentais, os quais se relacionam às atividades de lazer e descanso, como ir ao museu.
6) a) Sim. Os jovens estão com a coluna vertebral apoiada corretamente no encosto da cadeira, em posição aparentemente confortável.
b) Resposta pessoal.
Página 213
7) a) Crianças e adolescentes devem carregar no máximo 10% da própria massa corpórea nas costas para evitar problemas na coluna vertebral. A mochila deve estar bem ajustada e sustentada pelos dois ombros.
b) Resposta pessoal.
c) Resposta pessoal.
d) Resposta variável.
8) A primeira imagem que representa a coluna com 0 grau de inclinação. Nessa posição a coluna suporta menor carga.
9) a) Resposta pessoal.
b) As atividades físicas aumentam a deposição de sais minerais nos ossos e beneficia a produção de colágeno. A freqüência dessas atividades pode prevenir problemas futuros, como a osteoporose. Também promovem o aumento e o volume das fibras musculares, fortalecendo a musculatura que envolve a coluna vertebral.
10) Resposta pessoal.
HISTÓRIA - PROFESSORA SANDRA
SEMANA DE 23/11 A 27/11
Material de complementação escolar:
https://drive.google.com/file/d/1frT_-uwFUoeaPMV3DGz4JxGUd5u32ex3/view
MATEMÁTICA - PROFESSORA HELENA
Olá alunos queridos!
Segue atividade de Matemática !
1) Assistir à videoaula : Comparação de Frações.
2) Ler com atenção as páginas 140 e 141 do livro.
3) Fazer no caderno os exercícios de 1 a 6 da página 142
VIDEOAULA : https://youtu.be/WznXcC8cYFY
INGLÊS - PROFESSORA ALESSANDRA
CIÊNCIAS - PROFESSORA SIMONE
SEMANA DE 23/11 A 27/11
ORIENTAÇÕES
1) Corrigir as páginas 206 e 207 do livro de Ciências.
2) Ler as páginas 208 a 211 do livro de Ciências.
3) Responder às questões propostas nos exercícios da página 212 e 213.
4) Acessar a plataforma Teams na quinta-feira (dia 26/11), às 9:15h para aula on line.
RESPOSTAS: LIVRO
Página 206
1) Todas
2) O calafrio é um dos mecanismos do corpo para gerar calor.
3) a) Involuntário
b) Voluntário
c) Involuntário
d) Involuntário
e) Voluntário
f) Voluntário
g) Voluntário
4) Espera-se que os alunos não concordem. Os músculos só produzem força quando contraem. Portanto, é necessária a contração para que a mão se abra.
5) I – C; II – B; III – A.
Página 207
6) a) São os que realizam movimentos em sentidos contrários. Atuam em pares e de forma conjunta.
b) Relaxado, pois, como são músculos antagonistas: enquanto um se contrae ou outro relaxa.
c) O bíceps braquial e o tríceps braquial, por exemplo.
7) a) Involuntária. Ocorre principalmente em músculos das extremidades, como pernas e braços.
b) Resposta pessoal.
c) Alongar o músculo que se contraiu.
8) a) É um tecido fibroso que liga os músculos a órgãos internos ou ossos.
b) Esse movimento seria bastante prejudicado. Com o rompimento do tendão, não haveria ligação entre o músculo e o osso.
9) Resposta pessoal.
Possibilidade de resposta: Os impulsos enviados do sistema nervoso ao músculo promovem a contração muscular. Cada extremidade do músculo estará ligada a um tendão, que, por sua vez, estará conectado a um osso. Um dos ossos será o apoio fixo ao músculo, enquanto o outro vai se mover em resposta à contração muscular. Esses ossos podem estar unidos por uma ou mais articulações.
LÍNGUA PORTUGUESA - PROFESSORA MÁRCIA
HISTÓRIA - PROFESSORA SANDRA
ORIGEM DO IMPÉRIO ROM ANO: https://youtu.be/O0HLhEtQIhA
LÍNGUA PORTUGUESA - PROFESSORA ALESSANDRA - TURMA 1601
LÍNGUA PORTUGUESA - PROFESSORA SANDRA - TURMA 1602
Atividades da turma 1602:
Apostila páginas 65 e 66
SEMANA DE 16/1 A 19/11
Material de complementação escolar:
https://drive.google.com/file/d/1IKZS81-3AMFu6M59mg2CTWxjmovHlnMo/view
SEMANA DE 16/11 A 19/10
ORIENTAÇÕES
1) Corrigir a página 198 do livro de
Ciências.
2) Ler as páginas 199 a 203 do livro
de Ciências.
3) Responder às questões propostas
nos exercícios da página 206 e 207.
4) Assistir ao vídeo abaixo:
Sistema Locomotor: Músculos
ATENÇÃO:
Aguardem as instruções sobre nossa
próxima aula on-line.
RESPOSTAS:
LIVRO
Página 198
1) Armazenamento de substâncias, sustentação e participação
nos movimentos do corpo.
2) a) Esqueleto axial (em cinza) e esqueleto apendicular (em
bege).
b) Sugestões:
Axial: crânio, coluna vertebral, costelas e esterno;
apendicular: ossos dos membros superiores e inferiores, escápula, clavícula.
3) Sais minerais, como cálcio e o fosfato. Quando necessário,
os ossos liberam esses minerais para manter em equilíbrio a concentração deles
no sangue.
4) São fibras fortes e resistentes que mantêm os ossos e as
articulações no lugar.
5) Ambos protegem os ossos contra o atrito e o desgaste. Além
disso, o líquido sinovial facilita o movimento.
6) a) Ossos curtos: têm largura e comprimento aproximadamente
iguais (como os do punho e tornozelo).
Ossos longos: têm o comprimento maior do que a largura (como
o fêmur e úmero).
Ossos planos: costumam ser finos e apresentar uma superfície
extensa (como do crânio e esterno)
Ossos irregulares: têm formatos diversos e não se enquadram
em nenhum dos grupos anteriores (como as vértebras e alguns ossos da face).
b) resposta variável.
7) a) Ele seria incapaz de realizar movimentos.
b) Respostas variáveis.
8) a) A: costelas; B: vértebras/ coluna vertebral.
b) As costelas protegem os pulmões e o coração.
c) Respostas variáveis.
9) Alternativa D
SEMANA DE 09/11 A 13/11
Material de complementação escolar:
https://drive.google.com/file/d/1hX9Cw9o7EpmXvhGJ1Ocq5WoBmW8XMnYE/view
MATEMÁTICA - PROFESSORA HELENA
Olá alunos, boa tarde!
Seguem as atividades de Matemática para essa semana!
1) Assistir às videoaulas sobre simplificação de frações.
2) Estudar as páginas 138 e 139 do livro.
3) Fazer os exercícios de 1 a 4 da página 139.
Quinta-feira enviarei os gabaritos para correção.
Videoaula - Simplificação de frações
1) https://youtu.be/4G4gE-zWQVk
2) https://youtu.be/-VllenO7W5E
LÍNGUA PORTUGUESA - PROFESSORA ALESSANDRA
TURMA 1601
LÍNGUA PORTUGUESA - PROFESSORA SANDRA
TURMA 1602
INGLÊS - PROFESSORA ALESSANDRA
Hi, there!
This is our English activity for this week.
Olá, 6⁰ ano!
Segue a atividade de INGLÊS para esta semana de 09 a 13/11.
Vamos rever um conteúdo básico do início de 2020:
Names, questions, last name, surname, middle name, spelling, etc.
👉🏽 Worksheet - Folha de atividades;
👉🏽 Audios - três áudios para correção dos diálogos da atividade;
👉🏽You tube video - vídeo com a correção dos diálogos por escrito.
Good luck!!!
HISTÓRIA - PROFESSORA SANDRA
SEMANA DE 03/11 A 06/11
Material de complementação escolar:
https://drive.google.com/file/d/1ql_Jqf2EoTwjSt2CFUVWSEjM5VPXnCPZ/view
CIÊNCIAS - PROFESSORA SIMONE
SEMANA DE 03/11 A 06/10
ORIENTAÇÕES
1) Ler as páginas 130 e 131 do livro
de Ciências.
2) Acessar a plataforma Teams na
quarta feira (04/11) às 9:40 para (1) correção dos exercícios da página 129 e
(2) completar os exercícios da página 131.
CIÊNCIAS
6º ANO
SEMANA DE 03/11 A 06/11 (CORREÇÕES)
ORIENTAÇÕES
1) Corrigir os exercícios da página
129 e 131.
RESPOSTAS (LIVRO)
Página 129
1) A classificação facilita
o estudo dos diversos grupos de seres vivos e permite uma comunicação mais eficiente
entre pesquisadores de várias origens e idiomas diferentes.
2) As categorias de
classificação são reino, filo, classe, ordem, família, gênero, e espécie.
3) Espécie biológica
corresponde a um grupo de indivíduos capazes de cruzar entre si e reproduzir-se
gerando descendentes férteis.
4) a) Gênero. Pois esse
agrupamento é feito a partir das semelhanças entre os indivíduos.
b) Reino pois é o grupo
mais abrangente.
5) a) Falsa. São dois
gêneros (Lilaeopsis e Eurhizococcus e 3 espécies (Lilaeopsis brasiliensis, Eurhizococcus brasiliensis e Eurhizococcus colombianus)
b) Falsa. São gêneros
diferentes.
c) Verdadeira. O gênero
corresponde à primeira palavra do nome científico.
d) Verdadeira. Uma família
é um conjunto de gêneros aparentados, portanto, se são do mesmo gênero,
pertencem à mesma família.
6) a) Reino Animalia, pois
é pluricelular e, por apresentar sistema digestório, conclui-se que seja
heterótrofo.
b) Reino Monera, pois não
possui membrana nuclear, logo é um procarionte.
c) Reino Plantae, pois é
pluricelular com órgãos bem definidos, tecidos verdadeiros e com clorofila.
7) Conclui-se que trata-se
de um fungo a partir das características descritas (sem locomoção, sem
clorofila, multicelular e heterotrófico).
8) Não. Os nomes já sugerem
que são espécies distintas pertencentes ao mesmo gênero (Equus). O fato de cruzarem entre si sem produzir descendentes
férteis reforça que esses organismos não pertencem à mesma espécie biológica.
Página 131
1) Resposta pessoal. Espera-se
que os alunos concordem, pois a descoberta de novos seres microscópicos e suas
estruturas gerou a necessidade de atualizar a classificação biológica, uma vez
que esses organismos não se encaixavam nos critérios das classificações
anteriores.
2) a) As bactérias eram
consideradas plantas por terem parede celular.
b) Porque foram descobertas
outras características das bactérias que as diferenciam das plantas, como o
fato de não possuírem núcleo celular.
3) Qualquer sistema de
classificação pode ser modificado com a ampliação dos conhecimentos sobre os
seres vivos. As pesquisas são responsáveis pela descoberta não só de novas
espécies, mas também pelas características dos seres vivos que podem mudar um
sistema de classificação.
HISTÓRIA - PROFESSORA SANDRA
INGLÊS - PROFESSORA ALESSANDRA
Good afternoon, guys!!!
Good luck!!!
Our agenda for this week:
👉🏽 Adverbs of frequency (advérbios de frequência)
👉🏽Perguntas com 'How often do you...?' (Com que frequência você...?
👉🏽 Dois vídeos explicativos;
👉🏽Dois arquivos PDF - um explicativo e um de atividades (BBC learn English).
➡️➡️➡️Me avisem se tiverem problemas para visualizar os arquivos. Se necessário, mando prints.
💻📝O arquivo com as atividades pode ser impresso ou copiado no caderno. O importante é responder às questões depois de assistir às vídeo aulas!!!
Links:
LÍNGUA PORTUGUESA - PROFESSORA ALESSANDRA
TURMA 1601
LÍNGUA PORTUGUESA - PROFESSORA SANDRA
TURMA 1602
SEMANA DE 26/10 A 30/10
Material de complementação escolar:
https://drive.google.com/file/d/1T2cR7HPXwV6Qs_FMr5eGPsYZmWPW7vtY/view
CIÊNCIAS - PROFESSORA SIMONE
LÍNGUA PORTUGUESA - PROFESSORA ALESSANDRA - TURMA 1601
SEMANA DE 19/10 A 23/10
Material de complementação escolar:
https://drive.google.com/file/d/1udsJ5EtII7fCJlalSrfemfTiWtsB5Lmm/view
HISTÓRIA - PROFESSORA SANDRA
CIÊNCIAS - PROFESSORA SIMONE
ORIENTAÇÕES:
1) Concluir as tarefas postadas na
semana passada: leitura do capítulo 1, Unidade 5 e realização dos exercícios da
página 121.
2) Acessar a plataforma Teams às 8h
na sexta feira, dia 23/10. Faremos a correção dos exercícios. Os alunos que
produziram um modelo de célula poderão mostrar seu trabalho aos colegas.
SEMANA DE 13/10 A 16/10
Material de complementação escolar:
https://drive.google.com/file/d/10kVI2Zr23smzlXMjHIzuV198azQhZ3TE/view
CIÊNCIAS - PROFESSORA SIMONE
ORIENTAÇÕES:
1) Ler o capítulo 1, Unidade 5
(páginas 109 a 120) do livro de Ciências
2) Responder às questões da página
121.
3) Assistir aos vídeos sugeridos:
Seres vivos
O que são seres vivos?
Células, seres unicelulares e pluricelulares
Partes fundamentais da célula
Quais as principais
diferenças entre as células eucariontes e procariontes?
Organelas
: Estrutura celular
Tipos de
reprodução - sexuada e assexuada
4) Faça um modelo de célula conforme
sugerido nas páginas 114 e 115. Construa com os materiais disponíveis; use sua
criatividade: peças de lego, massinha, alimentos secos...
Para essa tarefa, você terá 2
semanas. Tire foto e me envie ou, se preferir, me mostre na nossa próxima aula
on-line na plataforma Teams, no dia 23.
Bom trabalho!
HISTÓRIA - PROFESSORA SANDRA
ATIVIDADE
11
GRÉCIA
ANTIGA – PERÍODO PRÉ-HOMÉRICO E HOMÉRICO
Exercícios
de revisão
1.Durante o Período Pré-Homérico da história da Grécia Antiga,
ocorreu a formação do povo grego,
composto da fusão cultural de diferentes povos que habitaram as regiões da
Grécia Continental e Ásia Menor. Qual povo abaixo não teve participação na
formação do povo grego?
(A) Jônios. (C) Romanos.
(B) Dórios. (D) Micênicos.
2. Com base nas
evidências arqueológicas, qual característica os historiadores afirmam ser
importante a respeito das cidades micênicas:
(A) as cidades micênicas eram conhecidas pelas
fortificações e muros muito altos, construídos com o objetivo de garantir sua
defesa.
(B) as cidades micênicas não possuíam
fortificações devido à posição insular que ocupavam na ilha de Creta e ao fato
de não serem um povo militarista.
(C) as cidades micênicas mantinham intenso contato
comercial com os persas, conforme a grande quantidade de itens persas
localizados em Micenas.
(D) na cidade de
Micenas, foi encontrado um importante manuscrito que comprovou a existência da
Guerra de Troia no século XIII a.C.
3. Os poemas homéricos são fontes
históricas que permitem conhecer os primeiros tempos da Grécia Antiga. Assinale
a única alternativa correta em relação ao período homérico:
(A) Essa sociedade viveu as primeiras
experiências democráticas.
(B) Observa-se uma grande atuação
dos principais filósofos gregos.
(C) A sociedade grega tinha na religião
sua grande base de poder.
(D) Os gregos conservaram formas de
governo sem intervenção da religião.
4. A religião da
antiga Grécia era:
(A) Cristã
(B) Judaica
(C) Politeísta
(D) Islâmica
5. A história da
Grécia antiga está dividida em períodos
que se estendem do século XX ao século IV a.C.. São eles:
(A) pré-homérico,
homérico, arcaico, clássico e helenístico
(B) greco-romano, dórico, pré-homérico e homérico
(C) dórico, ateniense, clássico , homérico e helenístico
(D) helenístico, homérico, ateniense , grego e clássico
6. "Conta a
história que, com a ajuda de Atena, os gregos construíram um grande cavalo de
madeira, onde os guerreiros gregos se esconderam. Ulisses ardilosamente
introduziu-o em Tróia, para que os guerreiros gregos a saqueassem." Em sua obra, o autor
transformou a luta pelo controle do estreito de Dardanelos (Helesponto) num
conflito envolvendo deuses e heróis. A obra e o respectivo autor são:
(A) A República -
Platão.
(B) Édipo Rei - Sófocles.
(C) A Ilíada - Homero.
(D) Odisseia – Homero.
7. Os micênicos –
também conhecidos como Aqueus – habitaram parte da Grécia Continental e desenvolveram
cidades-estados. Os micênicos viveram seu auge em qual período da história da
Grécia Antiga?
(A) Pré-Homérico
(B) Homérico
(C) Arcaico
(D) Clássico
8.Complete assinalando a única alternativa
correta:
·
As cidades-estados, base da organização política que caracterizou o povo
grego, …
(A) mantinham as cidades unificadas.
(B) eram politicamente autônomas.
(C) possuíam princípios religiosos antagônicos.
(D) estavam unidas na política de organização do Mediterrâneo.
9. Cite as principais
características da história da Grécia, durante o período Pré-Homérico.
10. Cite
as principais características da história da Grécia, durante o período Homérico.
11.
Assista ao vídeo e responda:
Videoaula: Modalidades atléticas na Grécia Antiga
YouTube – canal Iuri Farias
a)
Explique a origem dos Jogos Olímpicos na Antiguidade.
b)
Onde eram realizados os Jogos Olímpicos da Antiguidade?
c)
Quem podia participar e assistir aos jogos Olímpicos na Grécia Antiga?
d)
Quais competições esportivas eram realizadas durante as Olimpíadas na Grécia
Antiga?
MATEMÁTICA - PROFESSORA HELENA
1) Gabarito das atividades da semana passada: Caderno SME páginas 131 e 132.
2) Assistir às videoaulas sobre frações com muita atenção.
3) Estudar as páginas 132, 133 e 134 da apostila SME e fazer todos os exercícios .
Mandar fotos dos exercícios resolvidos até sexta-feira, 16/10.
GABARITO - PÁGINAS 131 e 132
VIDEOAULAS : FRAÇÕES
1) https://youtu.be/NoBHpMF2MOE
2) https://youtu.be/OYg9GnSnqeA
3) https://youtu.be/gqcmWPwO3hI
4) https://youtu.be/4G4gE-zWQVk
SEMANA DE 05/10 A 09/10
Material de complementação escolar:
https://drive.google.com/file/d/1tuyTdgInN493HAt4kXfbqm_A4R_ZF-iH/view
LÍNGUA PORTUGUESA - PROFESSORA SANDRA - TURMA 1602
CIÊNCIAS - PROFESSORA SIMONE
LÍNGUA PORTUGUESA - 1601 - PROFESSORA ALESSANDRA
HISTÓRIA - PROFESSORA SANDRA
SEMANA DE 28/09 A 02/10
Material de complementação escolar:
https://drive.google.com/file/d/1gOCprZSz6_hXy7KHu-s4duSQcoCNa0bW/view
LÍNGUA PORTUGUESA - PROFESSORA SANDRA - TURMA 1602
HISTÓRIA - PROFESSORA SANDRA
LÍNGUA PORTUGUESA - 1601 - PROFESSORA ALESSANDRA
GABARITO DA AULA 24
CIÊNCIAS - PROFESSORA SIMONE
Good afternoon, guys!!!
👉🏽👉🏽👉🏽 Vídeo quiz com 16 questões de múltipla escolha usando PRESENT CONTINUOUS.
Our agenda for this week:
👉🏽Video on PRESENT CONTINUOUS;
👉🏽 VIDEO QUIZ WITH ANSWERS.
👉🏽 PAGES 111, 112 and 113. Activities 3,4,5 and 7 from our book "Time to share".
👉🏽 Assista ao vídeo "O que é PRESENT CONTINUOUS" até a 'dica Ninja' (não passe daqui);
👉🏽👉🏽 Página 111 do nosso livro. Número 3) Leia o texto e responda. Sobre o que ele trata?
Página 112.
4) correlacionar perguntas e respostas;
5) escolha a melhor opção para completar cada frase;
6) opcional - quiz sobre consumismo.
Página 113
7) complete com as palavras da caixa.
Links:
SEMANA DE 21/09 A 25/09
Material de complementação escolar:
https://drive.google.com/file/d/1u-2MKtfM9ItuKpesz8X20bZapOp_2FuE/view
LÍNGUA PORTUGUESA - 1601 - PROFESSORA ALESSANDRA
GABARITO AULA 23
CIÊNCIAS - PROFESSORA SIMONE
SEMANA DE 14/09 A 18/09
Material de complementação escolar:
https://drive.google.com/file/d/1J61IGpdN86ey1Q59bs12dnvbH7lc3PYz/view
CIÊNCIAS - PROFESSORA SIMONE
LÍNGUA PORTUGUESA - 1601 - PROFESSORA ALESSANDRA
HISTÓRIA - PROFESSORA SANDRA
Turmas 1601 e 1602 - INGLÊS - PROFESSORA ALESSANDRA
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Hi, there!!
Agenda for this week:
Physical description!
Vimos na aula passada como descrever cabelo (long, short, red, blond, etc.) e olhos (Black, blue, green eyes, etc.)
Nestas próximas explicações, vamos ver como descrever altura e peso.
São duas páginas com explicações e duas de exercícios!!!
Have fun!!!
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SEMANA DE 08/09 A 11/09
Material de complementação escolar:
https://drive.google.com/file/d/1zSdRBNC38yP64iwtIF_Cf3IsEcv8ljUH/view
HISTÓRIA - PROFESSORA SANDRA
INGLÊS - PROFESSORA ALESSANDRA
SEMANA DE 31/08 A 04/09
Material de complementação escolar:
CIÊNCIAS - PROFESSORA SIMONE
INGLÊS - PROFESSORA ALESSANDRA
Segue gabarito das atividades de Inglês postadas na semana de 24 a 28 de Agosto.
HISTÓRIA - PROFESSORA SANDRA
SEMANA DE 24/08 A 28/08
Material de complementação escolar:
CIÊNCIAS - PROFESSORA SIMONE
LÍNGUA PORTUGUESA - 1601 - PROFESSORA ALESSANDRA
HISTÓRIA - PROFESSORA SANDRA
GEOGRAFIA - PROFESSORA GEÓRGIA
vídeo Aula do youtube
exercícios do percurso 19
gabarito percurso 18
OBS gabarito do percurso 19 colocarei na segunda feira
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SEMANA DE 17/08 A 21/08
Material de complementação escolar:
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TEATRO - PROFESSORA MILENA
INGLÊS - PROFESSORA ALESSANDRA
GABARITO - LÍNGUA PORTUGUESA - TURMA 1601
GABARITO AULA 18 - TURMA 1601 - LÍNGUA PORTUGUESA
GABARITO AULA 17 - TURMA 1601 - LÍNGUA PORTUGUESA
GEOGRAFIA - 1601 E 1602 - PROFESSORA GEÓRGIA
vídeo aula do youtube
exercícios do percurso 18
gabarito percurso 17
SEMANA DE 10/08 A 14/08
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Material de complementação escolar:
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SEMANA DE 10/08 A 14/08
ORIENTAÇÕES: Professora Simone
1) Ler as páginas 82 a 85 do livro de Ciências.
2) Responder, no caderno, às questões da página 86.
3) Assistir aos vídeos abaixo:
Propriedades Gerais da Matéria https://youtu.be/MlNmrF4WF50
Propriedades específicas da matéria - parte 1/3 Propriedades Físicas da Matéria https://youtu.be/dBufeMHHUWs
Os 3 estados físicos da Matéria https://youtu.be/WoLyUlXsCEY
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TURMAS 1601 e 1602 HISTÓRIA 2º semestre
Gabarito Atividade 01
Página 68 (Documento; O Código de Hamurábi)
1. O Código de Hamurábi era bem diferente da legislação atual, que preserva os direitos humanos. As penas eram bem duras.
2. O código previa que a pena deveria ser igual ao delito cometido.
3. A expressão que tronou o código de Hamurábi conhecido até hoje: “olho por olho, dente por dente.”
Página 70 (Outras Histórias – Personagens)
A coleção encontrada na Biblioteca de Nínive, permitiu o acesso ao conhecimento desenvolvido pelos povos que viviam na antiga Mesopotâmia.
Página 72 (Roteiro de Estudos)
1. Porque os egípcios acreditavam que os faraós eram deuses vivos, com poderes para controlar a natureza.
2. As pirâmides serviam de túmulos para os faraós.
3. Os desuses podiam ter forma humana ou também de animais.
4. A mumificação preservava o corpo para a vida após a morte.
5. Porque as cheias fertilizavam o solo, trazendo prosperidade ao Egito.
6. Os grandes templos babilônicos eram chamados de zigurates.
7. O faraó Ramsés II foi o mais importante faraó do período do Novo Império. Ele mandou construir grandes palácios e enfrentou os ataques dos hititas.
8. Os canais de irrigação permitiam levar a água para regiões mais afastadas dos rios, aumentando a fertilidade do solo.
9. Segundo a narrativa do Gênesis, os homens estavam construindo uma torre para alcança o céu.
OBS.: Os templos da Mesopotâmia serviam também como pontos de observação do céu. Os povos da Mesopotâmia criaram um calendário e também desenvolveram estudos de Astronomia.
10. A afirmativa é falsa porque o faraó ocupava o topo da sociedade egípcia.
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Turmas 1601 e 1602 HISTÓRIA 2ºsemestre
ATIVIDADE 02 – OS HEBREUS
Os principais povos da Idade Antiga foram os egípcios, mesopotâmicos, hebreus, fenícios, persas, gregos e romanos.
Após estudarmos as características principais da Mesopotâmia e do Egito, vamos conhecer a história dos povos Hebreus.
Assista ao vídeo:
Grandes Civilizações Os Hebreus Parte 1
Youtube
Responda:
1. Como explicar a sobrevivência dos povos hebreus, considerando o desaparecimento de vários povos que viveram na Idade Antiga?
2. Qual livro conta a história dos hebreus?
3. Qual a origem da história dos hebreus?
4. Por que vários povos queriam viver em Canaã?
5. Qual a localização geográfica de Canaã?
6. Por que a religião dos hebreus era diferente das demais religiões da Mesopotâmia e do Egito?
7. Qual a importância do Patriarca na história dos hebreus?
8. Explique a origem do atual país Israel.
9. Comente sobre a importância dos 10 Mandamentos e do Código de Hamurábi para as sociedades antigas.
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GEOGRAFIA - 1601 E 1602 - PROFESSORA GEÓRGIA
SEMANA DE 03/08 A 07/08
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Material de complementação escolar:
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INGLÊS - 1601 E 1602 - PROFESSORA ALESSANDRA
Link para atividade online:
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GEOGRAFIA - 1601 E 1602 - PROFESSORA GEÓRGIA
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CIÊNCIAS - 1601 E 1602 - PROFESSORA SIMONE
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TEATRO - 1601 E 1602 - PROFESSORA MILENA
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HISTÓRIA - 1601 E 1602 - PROFESSORA SANDRA
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LÍNGUA PORTUGUESA - 1601 - PROFESSORA ALESSANDRA
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SEMANA DE 13/07 A 17/07
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Material de complementação escolar:
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CIÊNCIAS - 1601 E 1602 - PROFESSORA SIMONE
SEMANA DE 13/07 A 17/07
ORIENTAÇÕES:
1) Completar a apostila até a página 200.
2) Preencher o questionário acessando o link abaixo até 17/07. https://is.gd/questionario6ano
Atenção: essas orientações e o questionário também estão disponíveis na sua equipe do Teams.
3) Aproveite o seu recesso!! Mas não deixe de se cuidar!!
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HISTÓRIA - 1601 E 1602 - PROFESSORA SANDRA
TURMAS 1601 e 1602 HISTÓRIA
Gabarito atividade do dia 06/07/2020
1. Mesopotâmia significa região entre 2 rios. Os rios que existem são o rio Tigre e rio Eufrates.
2. Iraque, Turquia e Síria.
3 a) Os Sumérios habitaram a Mesopotâmia entre 4000 e 2400 a.C.
b) Porque inventaram a primeira forma de escrita.
4. Os alimentos e produtos que sobravam (excedente) eram vendidos ou trocados com outros povos.
5. A invenção e utilização da roda possibilitou levar produtos e mercadorias até locais mais distantes.
6. Os comerciantes precisavam contar todos os produtos que vendiam.
7. As regiões que possuíam grandes áreas férteis e outras riquezas, tornaram-se alvo de conquistas.
8. Os povos escravizados eram os habitantes das regiões invadidas.
9. Acádios e Assírios.
10. O Homo habilis foi o primeiro a produzir ferramentas com paus e pedras. Com o domínio do fogo, os homens conseguiram produzir objetos de metal (cobre, estanho , bronze) e por fim o ferro, que foi utilizado para armas e objetos mais resistentes.
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HISTÓRIA 13/07/2020
Turmas 1601 e 1602
· Videoaula : História da Escrita
· YouTube – canal Iuri Farias https://youtu.be/Y4OI4wnU-Rg
Após assistir ao vídeo, responda:
1. Quando surgiram os primeiros registros gráficos?
2. Qual fato marca a divisão entre a Pré- História e a História?
3. O que você entendeu por Pictografia?
4. Segundo o vídeo, por que os homens precisaram criar os registros escritos?
5. Comente sobre a escrita CUNEIFORME sumeriana.
6.Qual a definição de hieróglifos?
7.Quais as principais características da escrita chinesa?
8. Qual a importância do alfabeto fenício?
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LÍNGUA PORTUGUESA - 1601 - PROFESSORA ALESSANDRA
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SEMANA DE 06/07 A 10/07
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Material de complementação escolar:
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GEOGRAFIA - 1601 E 1602 - PROFESSORA GEÓRGIA
A atividade está disponível nos grupos de WhatsApp
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MATEMÁTICA - 1601 E 1602 - PROFESSORA FERNANDA
A atividade está disponível nos grupos de WhatsApp
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TEATRO - 1601 E 1602 - PROFESSORA MILENA
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CIÊNCIAS - 1601 E 1602 - PROFESSORA SIMONE
SEMANA DE 06/07 A 10/07
ORIENTAÇÕES:
1) Para os que ainda não fizeram: concluir, fotografar e enviar a pesquisa da página 188 (sobre Oswaldo Cruz). O prazo termina na sexta-feira, dia 10/07. Segue novamente o link para leitura: http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/3068-oswaldo-cruz-uma-vida-dedicada-a-saude-publica////
2) Ler e completar a apostila, páginas 190 a 193.
3) Link para pesquisa da página 193 da apostila. (Mandar foto para meu WhatsApp até sexta-feira, dia 10/07. https://exame.com/ciencia/sonda-cassini-encerra-missao-e-faz-seu-ultimo-mergulho-em-saturno/
4) Assistir ao vídeo sugerido:
Lá vem história... Fleming. https://youtu.be/umJYvXcfo1U
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HISTÓRIA - 1601 E 1602 - PROFESSORA SANDRA
Turmas 1601 e 1602 HISTÓRIA
GABARITO : Livro didático páginas 65 e 73
PÁGINA 65 – atividade : O QUE HÁ NA IMAGEM
Resposta: Porque o deus Anúbis era responsável por apresentar o morto no julgamento do deus Osíris.
PÁGINA 73 – IMAGENS CONTAM A HISTÓRIA
Respostas: 1 – O deus Anúbis. Ele está realizando a mumificação do morto.
2 – Escrita hieroglífica.
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HISTÓRIA 06 de Julho de 2020
TURMAS 1601 e 1602
· Videoaula: Grandes Civilizações – Mesopotâmia – Parte 1
· YouTube – canal Ghost Movies https://youtu.be/0U2hNdUb1ks
Após assistir ao vídeo, responda:
1. Qual o significado da palavra Mesopotâmia e quais os rios existentes na região da Mesopotâmia?
2. Qual a atual localização geográfica da Mesopotâmica?
3. “A região da Mesopotâmia era muito fértil e foi ocupada por vários povos ao longo do tempo. Os SUMÉRIOS, foram os primeiros povos a se estabelecerem na região.”
· A) Em qual período histórico os sumérios viveram na Mesopotâmia?
· B) Por que os sumérios são considerados a civilização mais antiga do mundo?
4. Explique a origem da atividade comercial.
5. Qual a importância da invenção da roda na história da humanidade?
6. Qual a origem e a utilidade dos primeiros cálculos?
7. Quais as causas das primeiras guerras?
8. Como surgiram os primeiros povos escravizados?
9. Após os sumérios, quais povos se estabeleceram na Mesopotâmia?
10. Elabore um comentário sobre a evolução das ferramentas.
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INGLÊS - 1601 E 1602 - PROFESSORA ALESSANDRA
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LÍNGUA PORTUGUESA - 1601 - PROFESSORA ALESSANDRA
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SEMANA DE 29/06 A 03/07
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Material de complementação escolar:
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GEOGRAFIA - 1601 E 1602 - PROFESSORA GEÓRGIA
A atividade está disponível nos grupos de WhatsApp
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MATEMÁTICA - 1601 E 1602 - PROFESSORA FERNANDA
A atividade está disponível nos grupos de WhatsApp
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HISTÓRIA - 1601 E 1602 - PROFESSORA SANDRA
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LÍNGUA PORTUGUESA - 1601 - PROFESSORA ALESSANDRA
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INGLÊS - 1601 E 1602 - PROFESSORA ALESSANDRA
Para as turmas 1601 e 1602:
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CIÊNCIAS - 1601 E 1602 - PROFESSORA SIMONE
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SEMANA DE 22/06 A 26/06
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Material de complementação escolar:
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GEOGRAFIA - 1601 E 1602 - PROFESSORA GEÓRGIA
A atividade está disponível nos grupos de WhatsApp
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MATEMÁTICA - 1601 E 1602 - PROFESSORA FERNANDA
A atividade está disponível nos grupos de WhatsApp
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INGLÊS - 1601 E 1602 - PROFESSORA ALESSANDRA
A atividade está disponível nos grupos de WhatsApp
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LÍNGUA PORTUGUESA - 1601 - PROFESSORA ALESSANDRA
ESCOLA MUNICIPAL ROBERTO BURLE MARX
LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSORA ALESSANDRA DE PINHO
6º ANO
TURMA 1601
Esta semana RECEBEMOS UM PRESENTE!
COLOCAREI ABAIXO.
Nós usaremos a Apostila, páginas 32 , e o poema “Máquina Fotográfica”:
MÁQUINA FOTOGRÁFICA (Roseana Murray)
A máquina fotográfica
do Armarinho Mágico
é bem diferente:
Não faz fotos de paisagens,
bichos ou gente.
Fotografias de sentimentos
é o que faz.
Para cada um, uma cor.
Só vou contar a primeira fotografia,
não importa se é noite ou dia,
o amor é sempre dourado.
O resto você inventa.
PRESENTE RECEBIDO! ASSISTA:
ASSINEM O CANAL DA AUTORA!!!!
FOI UM PEDIDO DELA. VAMOS RETRIBUIR ESTE CARINHO. DIVULGUEM!
VISITEM O SITE!
· Após analisar bem o quadro de Claude Monet, responda as duas questões em seu caderno.
VISTO:
· Imagine que você está com a Máquina fotográfica do poema. Ela fotografa os sentimentos!!!!
· Invente outras fotografias que esta máquina do poema poderá fazer. Escreva, pelo menos 3 versos, falando sobre elas e suas cores.
· Agora você fará uma foto de algum sentimento e escreverá qual é ele e a sua cor. Envie para o email alessandrapbarbosa@rioeduca.net
Boa Semana!
Recebam meu abraço, cheio de saudades e carinho!
Professora Alessandra de Pinho
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CIÊNCIAS - 1601 E 1602 - PROFESSORA SIMONE
SEMANA DE 22/06 A 26/06
ORIENTAÇÕES:
1) Corrigir a apostila, página 182 a 185.
2) Ler e completar a apostila, páginas 186 e 187.
3) No seu caderno, explique o que você compreendeu por: Tempo Cronológico, Tempo Geológico, Tempo Histórico e Tempo Biológico. Para cada um, cite exemplos. ATENÇÃO: ENVIAR FOTO DESTA TAREFA ATÉ SEXTA-FEIRA, DIA 26. ENVIE APENAS PARA O MEU NÚMERO DE CELULAR, NÃO NO GRUPO DE WHATSAPP.
4) Assista ao vídeos sugeridos:
O que é Ciência? https://youtu.be/JSpPjWT2pwU
O que é tecnologia? https://youtu.be/7k8I2Jwcu9c
O mundo sem Ciências https://youtu.be/9qnNUCl3_yM
O mundo mudou. Você está preparado? https://youtu.be/ryRk-XkPdFI
Resposta:
Apostila
Página 182
1) A temperatura, o calor do sol.
2) A luminosidade.
3) Luminosidade / temperatura.
1) a) Não. A abóbora deve ser plantada de setembro a março e o alho, de março a abril.
b) Não.
Página 183
1) Depois das 6h.
2) Cortisol.
Página 184
1) 18h.
2) 7,5h.
3) Resposta pessoal.
4) Eles têm múltiplos e curtos episódios de sono ao longo do dia.
Página 185
1) À noite.
2) De dia.
3) Não. Ele é taxista e pode trabalhar à noite.
4) Porque seus relógios biológicos funcionam diferente.
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HISTÓRIA - 1601 E 1602 - PROFESSORA SANDRA
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INGLÊS - 1601 E 1602 - PROFESSORA ALESSANDRA
Postagem de Inglês - 6ºano, turmas 1601 e 1602 - semana de 22 a 26/06.
Fotos das páginas 54, 55, 56.
Links para vídeos do You Tube.
Faixa de áudio para as atividades 3 e 4 na página 54.
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Hi, there!!!
Seguem os gabaritos das atividades postadas nos grupos de whatsapp das turmas 1601, 1602, 1701, 1702, 1901 e 1902 em 29/05/2020.
Na ocasião, pedi aos alunos para me enviarem as respostas no email atividadesingles@yahoo.com
O prazo para envio já expirou.
Peço aos alunos que verifiquem as respostas e façam as correções.
Quaisquer dúvidas, só me procurar nos grupos de whatsapp.
Grata.
Alessandra Lopes.
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TEATRO - 1601 E 1602 - PROFESSORA MILENA
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LÍNGUA PORTUGUESA - 1601 - PROFESSORA ALESSANDRA
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SEMANA DE 15/06 A 19/06
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Material de complementação escolar:
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GEOGRAFIA - 1601 E 1602 - PROFESSORA GEÓRGIA
Exercícios de 6ºano Percurso 12
1)
Qual a maior perfuração ou sondagem feita em direção a
interior do planeta Terra ?
2)
Quais os métodos mais utilizados para saber informações
do interior da Terra ?
3)
Como está dividida a corta terrestre?
4)
Qual é a
espessura do manto e sua temperatura?
5)
De que é formado o núcleo e qual sua espessura /
6)
Explique a teoria da Deriva Continental de Alfred
Wegener:
7)
Quais evidências
comprovam e teoria da Deriva Continental ?
8)
O que é a teoria das placas tectônicas?
9)
O que são correntes de convecção?
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INGLÊS - 1601 E 1602 - PROFESSORA ALESSANDRA
Seguem as orientações para as turmas 1601 e 1602 - disciplina Inglês
páginas 37,38,39,40,41,42 - livro de Inglês.
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MATEMÁTICA - 1601 E 1602 - PROFESSORA FERNANDA
Olá queridos das turmas 1601 e 1602, boa tarde!
Estou enviando gabaritos e atividades de matemática.Façam com calma e atenção e aos poucos!
Beijos 😘
Matemática: realizar as tarefas do livro de Matemática, páginas 82 e 83 - somente o Aplicando (de 1 a 8). Anotar as respostas no caderno, com data da atividade, página do livro e alternativas escolhidas (número da questão- letra da resposta).
Enviarei a correção das atividades das páginas 82 e 83, quarta-feira.
Caso tenham dúvidas, me perguntem no privado!Beijos 😘
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INGLÊS - 1601 E 1602 - PROFESSORA ALESSANDRA
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HISTÓRIA - 1601 E 1602 - PROFESSORA SANDRA
1601 e 1602 15 de Junho de 2020
HISTÓRIA
GABARITO:
Atividade: vídeo Quem os povos nômades e sedentários eram?
1. Porque os cientistas afirmam que a espécie humana surgiu no continente africano.
2. Povos que não possuíam lugar fixo para viver.
3. Porque viviam em busca do alimento através da caça e da coleta.
4. pedras, fogo, palha, couro.
5. Povos que viviam em um lugar fixo.
6. Sim, pois dessa forma surgiram as primeiras cidades.
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MATÉRIA NOVA 15 de junho de 2020
· AS SOCIEDADES ANTIGAS DO MEDITERRÂNEO ORIENTAL
Livro didático : Leia as páginas 57 até 61 e encontre as repostas para as questões abaixo:
1. Quais as principais contruções realizadas pelos povos antigos que viviam no Egito e na Mesopotâmia e que existem até hoje?
2. Quem eram os faraós? Qual a sua importância no Egito Antigo?
3. Por que o túmulo do faraó Tutancâmon ficou famoso?
4. O que você entendeu por Crescente fértil?
5. De que forma as terras nas margens do rio Nilo se tornavam férteis?
5. Qual a possível relação existente entre o início da sedentarização dos povos e a região da Crescente fértil?
6. Explique a origem do Egito Antigo.
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CIÊNCIAS - 1601 E 1602 - PROFESSORA SIMONE
SEMANA DE 15/06 A 19/06
ORIENTAÇÕES:
1) Corrigir a apostila, página 181.
2) Ler e completar a apostila, páginas 182 a 185.
Resposta:
Apostila
Página 181
1) Uma semana.
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LÍNGUA PORTUGUESA - 1602 - PROFESSORA SANDRA
(Orientações pelos grupos de WharsApp)
Material Didático Carioca: páginas 32, 33 e 34
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LÍNGUA PORTUGUESA - 1601 - PROFESSORA ALESSANDRA
ESCOLA MUNICIPAL ROBERTO BURLE MARX
LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSORA ALESSANDRA DE PINHO
6º Ano - TURMA 1601
Semana de 15 de junho de 2020 (Segunda-feira)
Esta semana faremos algo diferente em Língua Portuguesa
1- Leia a crônica “Pechada”, de Luis Fernando Veríssimo
O apelido foi instantâneo. No primeiro dia de aula, o aluno novo já estava sendo chamado de “Gaúcho”. Porque era gaúcho. Recém chegado do Rio Grande do Sul, com um sotaque carregado.
-Aí, Gaúcho!
-Fala, Gaúcho!
Perguntaram para a professora por que o Gaúcho falava diferente. A professora explicou que cada região tinha seu idioma, mas que as diferenças não eram tão grandes assim. Afinal, todos falavam português. Variava a pronúncia, mas a língua era uma só. E os alunos não achavam formidável que num país do tamanho do Brasil todos falassem a mesma língua, só com pequenas variações?
Mas o Gaúcho fala “tu”! Disse o gordo Jorge, que era quem mais implicava com o novato.
-E fala certo- disse a professora.- Pode-se dizer “tu” e pode-se dizer “você”. Os dois estão certos. Os dois são português.
O gordo Jorge fez cara de quem não se entregara.
Um dia o Gaúcho chegou tarde na aula e explicou para a professora o que acontecera.
O pai atravessou a sinaleira e pechou.
-O que?
-O pai. Atravessou a sinaleira e pechou.
A professora sorriu. Depois achou que não era caso para sorrir. Afinal, o pai do menino atravessara uma sinaleira e pechara. Podia estar, naquele momento, em algum hospital. Gravemente pechado. Com pedaços de sinaleira sendo retirados do seu corpo.
-O que foi que ele disse, tia? - quis saber o gordo Jorge.
-Que o pai dele atravessou uma sinaleira e pechou.
-E o que é isso?
-Gaúcho... Quer dizer, Rodrigo: explique para a classe o que aconteceu.
-Nós vinha...
-Nós vínhamos.
-Nós vínhamos de auto, o pai não viu a sinaleira fechada, passou no vermelho e deu uma pechada noutro auto.
A professora varreu a classe com seu sorriso. Estava claro o que acontecera? Ao mesmo tempo, procurava uma tradução para o relato do gaúcho. Não podia admitir que não o entendera. Não com o gordo Jorge rindo daquele jeito.
“Sinaleira”, obviamente, era sinal, semáforo. “Auto” era automóvel, carro. Mas “pechar” o que era? Bater, claro. Mas de onde viera aquela estranha palavra? Só muitos dias depois a professora descobriu que “pechar” vinha do espanhol e queria dizer bater com o peito, e até lá teve que se esforçar para convencer o gordo Jorge de que era mesmo brasileiro o que falava o novato. Que já ganhara outro apelido: Pechada.
-Aí, Pechada!
-Fala, Pechada!
2- Assista ao vídeo, e veja se consegue perceber melhor o que aconteceu na história.
3- Identifique as palavras que foram o motivo para toda a confusão, e copie-as em seu caderno. Ao lado de cada uma, coloque a definição.
4- Em qual Estado do Brasil, e em qual Região, essas palavras são usadas e entendidas?
5- Explique, com suas palavras, e com base no que estudamos sobre Variedade linguística, por que os alunos não entenderam imediatamente o que o novo aluno dizia:
Beijos,
Professora Alessandra
GABARITO:
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SEMANA DE 08/06 A 12/06
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Material de complementação escolar:
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INGLÊS - 1601 E 1602 - PROFESSORA ALESSANDRA
Seguem os links para três vídeo aulas do you tube e a atividade abaixo para que copiem e façam em seus cadernos. Turmas 1601 e 1602.
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EDUCAÇÃO FÍSICA - 1601 E 1602 - PROFESSOR LUÍS CLÁUDIO
(Orientações pelos grupos de WhatsApp)
BOA TARDE MEUS ALUNOS, QUANTA SAUDADE!!!
Alguns cuidados que devemos ter nessa “quarentena”, principalmente nos
quesitos ALIMENTAÇÃO E FALTA DE ATIVIDADE FÍSICA.
Sabemos que muitos jovens ao
conviverem “enclausurados” em suas casas, em função dessa quarentena TEM
COMETIDOS INÚMEROS EXCESSOS ALIMENTARES
E TAMBÉM FALTA DE ATIVIDADES FÍSICAS. Pode
não parecer, mas todos nós, independente de faixa etária, estamos sofrendo, em
todos os sentidos, com toda essa pandemia.
E a nossa alimentação acaba
descambando para excessos de doces,biscoitos, pães, refrigerantes e tantos
outros… com isso, o nosso peso corporal e a nossa saúde acabam sendo afetados.Vamos
a algumas sugestões no que diz respeito, primeiro, à ALIMENTAÇÃO. Na verdade, não corte nada radicalmente,
mas, procure não ingerir muitos
alimentos gordurosos, biscoitos, frituras e principalmente refrigerantes, eu
sei quanto isso é difícil, ou melhor, dificílimo, ainda mais nessa atual
situação. Aliado a isso, vamos para o segundo aspecto muito importante já
levantado anteriormente, que é A FALTA DE
ATIVIDADE FÍSICA. Nesse caso, vão duas INFORMAÇÕES VALIOSÍSSIMAS, que são:
1) NÃO DÊ IMPORTÂNCIA AO TEMPO DE
ATIVIDADE, como assim? vocês poderiam estar se perguntando. Então,
explicarei: Não fique preso a 1(uma) hora direto de atividade física, FRACIONE
ESSE TEMPO, em duas ou três vezes de 15(quinze) minutos durante o seu dia,pois
só assim, não se tornará desgastante, nem cansativo; 2) NÃO SE PREOCUPE, SE SEU ESPAÇO FÍSICO NÃO É O MAIS ADEQUADO, pois
você, tranquilamente poderá fazer inúmeras atividades, A PRÓPRIA INTERNET, TEM DICAS SUPER LEGAIS, inclusive com
demonstrações e um passo a passo( o mais legal), você conseguirá pará-lo várias
vezes e também, colocá-lo a hora que mais interessá-lo, mas seguem também
algumas dicas fáceis: PULAR CORDA( esse é sensacional!!!), se não souber pular,
não tem problema, bata a corda ao lado, e faça o movimento como se estivesse
pulando; outro é o POLICHINELO- faça 30 repetições, descanse 30(trinta)
segundos e depois volte a fazer, até completar uns 5 minutos, já estará
legal!!!; outro, bem legal também, é pegar um par de sapatos e você mesmo
estabelece uma distância e um tempo, da seguinte maneira: leve, um dos sapatos,
do par, é claro!, para a cozinha, colocando-o no chão, volte leve o outro até o
quarto, da mesma forma colocando-o no chão, volte pegue o primeiro, leve para
outro lugar, e assim sucessivamente, até acabar com os cômodos da casa e aquele
percurso que você tenha traçado.
ESPERO TER AJUDADO UM POUQUINHO
NESSE TEMPO TÃO DIFÍCIL, E DESSA FORMA, ESTREITARMOS A NOSSA DISTÂNCIA. COM A
CERTEZA
, QUE EM BREVE, SE DEU E JESUS QUISEREM, ESTAREMOS JUNTOS.
UM
FORTE ABRAÇO DO SEU PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA, LUÍS CLÁUDIO CARRARO.
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MATEMÁTICA - 1601 E 1602 - PROFESSORA FERNANDA
Segue o planejamento das aulas de Matemática da semana:
1) Para terça-feira (09/06), ler as páginas 70 a 76 do livro de Matemática e responder às questões da pág 77 no caderno.
2) Para sexta-feira (12/06), ler as páginas 78 e 79 do livro de Matemática e responder às questões da pág 80 no caderno. (Algumas questões requerem que desenhe e recorte em folha separada.)
Correção das páginas 105, 106 e 107 da apostila!
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GEOGRAFIA - 1601 E 1602 - PROFESSORA GEORGIA
1) Assistir os vídeos sobre as Eras geológicas:
2) Ler o capítulo 11 e fazer os exercicios:
Exercícios de 6º ano Percurso 11
1) Diferencie tempo histórico de tempo geológico:
2) O que é litosfera?
3) O que é atmosfera e hidrosfera?
4) O que é biosfera?
5) Descreva, de acordo com as zonas climáticas, as características das zonas polares
6) O que é um fóssil e qual a importância do seu estudo?
7) Explique como se formaram as rochas sedimentares:
8) Em que era surgiu a Pangéia?
9) Em que era geológica surgiram e desapareceram os dinossauros?
10) Em que era geológica ocorreu as glaciações?
11) Em que era geológica houve a separação da Pangeia?
12) Em que era geológica surgiu a atmosfera?
13) Em que era geológica surgiu o homem?
Em que era geológica surgiram os primatas
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TEATRO - 1601 E 1602 - PROFESSORA MILENA
2° segmento: Mapa mental.
Durante esses meses, trabalhamos atividades práticas relacionadas ao teatro. Solicito que copiem o mapa mental no caderno de teatro. Quando terminarem, enviem foto pelo privado para atividade de visto. ➡️ No horário escolar, com nome e turma.
(Foto em anexo)
Milena ❤🌹
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HISTÓRIA - 1601 E 1602 - PROFESSORA SANDRA
TURMAS 1601 E 1602 Rio, 8 de junho de 2020 HISTÓRIA
Gabarito da atividade anterior (livro didático)
Página 53 – atividade AO MESMO TEMPO
Resposta: Não podemos afirmar que existem povos atrasados. Comentários assim geram preconceitos e atitudes de discriminação. Cada população possui sua cultura e seu desenvolvimento específico.
Página 54 – atividade ROTEIRO DE ESTUDOS
Respostas
1. A passagem através do Estreito de Bering e a rota da Oceania foram os principais caminhos utilizados no povoamento do continente americano.
2. O estudo da Geografia nos ajuda a entender a importância do período da última glaciação para a história da América.
3. Porque fez surgir uma passagem entre a Ásia e a América.
4. As pontas de pedra indicam o grau de domínio técnico de determinado povo e a forma como aquele grupo se adaptou ao ambiente em que vivia.
5. Inicialmente, os pesquisadores pensaram que o crânio encontrado fosse de um homem, mas depois constatou-se que era uma mulher, que foi chamada de Luzia.
6. Porque possui vários sítios arqueológicos que contam a Pré-História brasileira.
7. Zona do milho, zona dos tubérculos e zona da mandioca.
8. Os povos andinos aumentaram suas áreas de cultivo aterrando trechos montanhosos sob a forma de andares. (ver a imagem na página 53 do livro didático).
9. O sistema de irrigação.
10. A frase é falsa porque desqualifica determinado grupo humano. Alguns grupos nômades conheceram e até desenvolveram a atividade agrícola e quando abandonavam o local, podiam recomeçar a plantação em outro.
Página 55 – atividade IMAGENS CONTAM A HISTÓRIA
Resposta
Uma outra hipótese sobre a pintura seria a percepção dos homens sobre a importância das mãos nas atividades de sobrevivência diária.
Página 55 – atividade O PASSADO PRESENTE
Resposta
Efeito estufa significa um fenômeno natural ocasionado pela concentração de gases na atmosfera que mantém o planeta Terra aquecido, porém o aumento desse aquecimento, pode ser fatal.
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NOVA ATIVIDADE DE HISTÓRIA
· Assista ao vídeo: Quem os povos nômades e sedentários eram?
· YouTube – canal Lousa Digital https://youtu.be/UVqQtRhUaHY
Após assistir ao vídeo, responda:
1. Qual a importância do continente africano na história da humanidade?
2. Qual o significado de nômade?
3. Por que os povos nômades precisavam se deslocar constantemente?
4. “Para sobreviver durante a Pré-História, a espécie humana utilizava vários recursos da natureza”. Quais os exemplos comentados no vídeo?
5. Defina povos sedentários.
6. Você acha que foi boa a ideia desses grupos viverem de forma sedentária?
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LÍNGUA PORTUGUESA - 1602 - PROFESSORA SANDRA
Material didático carioca - páginas 27, 28 e 29
(Orientações pelo grupo de WhatsApp)
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LÍNGUA PORTUGUESA - 1601 - PROFESSORA ALESSANDRA
ESCOLA MUNICIPAL ROBERTO BURLE MARX
LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSORA ALESSANDRA DE PINHO
6º ANO
TURMA 1601
Semana de 8 de junho de 2020 (Segunda-feira)
Esta semana continuaremos com nosso Livro Didático de Língua Portuguesa e o com seu caderno.
1- Preparação-
Leia antes de começar:
· O conto que leremos esta semana foi publicado no Livro “Chapeuzinho Esfarrapado”, que reúne narrativas folclóricas de várias partes do mundo. As histórias deste livro têm uma característica especial. Elas apresentam meninas e mulheres ativas e corajosas nos papéis principais.
· No título do conto “O kow de Hedley”, Hedley significa o nome de uma cidade, localizada na colina de Northumberland, na Inglaterra. Lugarejo pacato e tranquilo que oferece vistas deslumbrantes do vale Tyne.
· Busque na Internet vídeos ou fotos deste incrível lugar! Você também pode explorá-lo no Google Earth. ( https://www.chroniclelive.co.uk/whats-on/family-kids-news/hidden-beauty-spots-northumberland-nine-13096075 )
· Leia, antes de começar o conto, o box “O que vem a seguir”(No alto da página 56) Anote suas respostas no caderno. Será como em um jogo, você levantará hipóteses sobre o que você suspeita. Então, use a imaginação. No final da leitura, você vai descobrir a resposta!
· Leia as palavras do glossário, página 57.
1- Vamos ler mais um conto popular, “O kow de Hedley”– páginas 56, 57 e 58 e faremos os exercícios seguintes nas páginas 59 e 60 do Livro.
2- Não se esqueça de copiar no caderno os boxes “Anote aí” (páginas 59 e 60)
- Atividade valendo o visto!!!
Na página 60, exercício 11, letra b, você escreveu sobre qual ensinamento este conto transmite.
Copie sua resposta a essa pergunta:
Qual é o ensinamento transmitido pelo conto “O kow de Hedley”?
Envie para o email da professora alessandrapbarbosa@rioeduca.net
Coloquem no campo ASSUNTO o nome complete do aluno e a turma.
Podem enviar até a próxima segunda, dia 15 de junho!
Meu aniversário!!!!!
Comemorem comigo, enviando o trabalho no prazo, e me deixando bem feliz!
Tenham uma ótima semana, com muita saúde e paz!
Beijos carregadinhos de saudades,
Professora Alessandra
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CIÊNCIAS - 1601 E 1602 - PROFESSORA SIMONE
SEMANA DE 08/06 A 12/06
ORIENTAÇÕES:
1) Corrigir a apostila, 179 e 180.
2) Corrigir o exercício 4.
3) Ler e completar, página 181.
3) Assistir aos vídeos sugeridos:
Fases da Lua
Influência
da Lua nas marés
Curiosidades
sobre a Lua
RESPOSTAS
Apostila
Página 179
1) O homem
passou a se proteger do frio, afastar animais selvagens e cozinhas alimentos.
2) Descoberta
do fogo, invenção das ferramentas, agricultura e escrita, criação das cidades,
invenção da internet.
Página 180
1)
Pré-história, Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna e Idade Contemporânea
2) A Invenção
da escrita, a queda de Roma, a tomada de Constantinopla pelos Turcos Otomanos,
a Revolução Francesa.
Exercício
4 (vídeo)
1) Tempo histórico é “contado” a partir de marcos históricos, que
são os acontecimentos importantes para a História; já o tempo cronológico é o
tempo convencional, que usamos para contar as horas, os dias, as semanas.
2) A invenção da escrita, pré história, minutos, horas, dias,
semanas.
3)
(C) Tempo registrado em calendários.
(C) Século III.
(H) Pré-história.
(H) Marcação das ações humanas na Terra
(C) Início da Primeira Guerra Mundial, em
1914.
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Atividades de ciências - Professora Simone
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Atividades de Inglês - Professora Alessandra
Caros alunos, favor copiar em seus cadernos, responder às questões, tirar foto e me enviar por e-mail no endereço: atividadesingles@yahoo.com
Prazo máximo de entrega: 07/05/2020.
Colocar no assunto do e-mail seu nome completo e turma.
Grata.
Alessandra Lopes
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Material de complementação escolar - Semana de 01/06 a 05/06
https://drive.google.com/file/d/1IXUkbgo-snyQkhl9AqjvUX2ny0Gh-KiO/view
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Atividades de História - Professora Sandra
HISTÓRIA
28 de maio de 2020
TURMAS 1601 e 1602
Fazer no caderno
de História as seguintes atividades do livro didático:
·
Página
53 – Atividade: AO MESMO TEMPO –
Diferenças entre grupos nativos.
·
Página
54 - Atividade: ROTEIRO DE ESTUDOS ( exercícios 1 ao 10).
Obs: Não precisa fazer a
pesquisa.
·
Página
55 – Atividade: IMAGENS CONTAM A HISTÓRIA e O PASSADO PRESENTE
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Atividades de Língua Portuguesa - Professora Alessandra
ESCOLA MUNICIPAL ROBERTO BURLE MARX
LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSORA ALESSANDRA DE PINHO
6º ANO
TURMA 1601
Esta semana vocês enviarão a primeira atividade valendo visto!!!
· Semana passada, eu passei essa atividade de pesquisa:
1- Pesquisa:
Encontre palavras ou expressões, usadas na Língua Portuguesa, que sejam marcas de regionalidade, ou seja, que marquem o “falar” de um determinado Estado ou cidade de nosso país.https://youtu.be/JBmLzbjmhhg ou https://www.youtube.com/watch?v=JBmLzbjmhhg
Sabemos que existem muitos outros países e regiões que falam a Língua Portuguesa, assim como Brasil e Portugal. Que tal descobri-los no Mapa? Pesquise “Língua Portuguesa no Mundo”, e se surpreenderá!
Será que podemos encontrar marcas de regionalidade também nestes lugares? Vamos descobrir?
2- Deixei na última aula este link. Você assistiu? Que tal assistir novamente?
Vídeo aula do Canal Futura sobre “Variantes Regionais”. Copie o link para o seu navegador: https://m.youtube.com/watch?v=Ot1Toar_Ldc&list=PLNM2T4DNzmq4QFmds8GPgd_zCW3Zig8g4&index=2
3- Assista a esse documentário (Língua- Vidas em Português), se possível, com seus familiares. Pergunte-lhes se conhecem essas pessoas que aparecem no filme. Apesar do vídeo ser todo gravado e reproduzido em Língua Portuguesa, são colocadas as legendas!!!! Reflita sobre isso. Como você se sentiria ao conversar com esses falantes de Língua Portuguesa que aparecem no filme? https://youtu.be/JBmLzbjmhhg ou https://www.youtube.com/watch?v=JBmLzbjmhhg
Atividade :
Esta semana, vocês deverão enviar, por email, uma lista com as palavras e expressões respondidas na questão 1.
Não esqueçam de indicar, ao lado de cada uma delas, o lugar, a região onde elas são utilizadas, e também, os seus significados! Será engraçado e divertido descobrir esses diferentes “falares” de Língua Portuguesa!
Para encontrá-las, vocês podem recorrer ao documentário que sugeri no número 3, a algum conto, propaganda, filme, pesquise na Internet, ….
ESTA ATIVIDADE VALERÁ O PRIMEIRO VISTO!!!!
· Fique atento para o prazo: Segunda-feira, dia 1/6 (data limite) Após esta data, NENHUM visto será concedido!!!
Não perca o prazo!!!!!
· No campo “Assunto”, colocar, em letras maiúsculas (caixa alta), o seu nome completo e turma!
EMAIL: alessandrapbarbosa@rioeduca.net
Uma semana abençoada! Continuem se cuidando! Um beijo!
Professora Alessandra
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Material de complementação escolar - Semana de 25/05 a 29/05
https://drive.google.com/file/d/1LlomXdMSJfPacMqqXk29sjNsv86fdH5U/view
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Correção das atividades de inglês - Professora Alessandra
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Atividades para a turma 1602 - Professora Sandra
ADJETIVOS
Adjetivo é a classe de palavras encarregada de atribuir características aos substantivos, ou seja, ele indica suas qualidades e estados.
Os adjetivos são termos que variam em gênero (feminino e masculino), número (singular e plural) e grau (comparativo e superlativo), sendo classificados em: simples, composto, primitivo e derivado.
Tipos de Adjetivos
· Adjetivo Simples - apresenta somente um radical. Exemplos: pobre, magro, triste.
· Adjetivo Composto - apresenta mais de um radical. Exemplos: luso-brasileiro, superinteressante.
· Adjetivo Primitivo - palavra que dá origem a outros adjetivos. Exemplos: bom, alegre, puro.
· Adjetivo Derivado - palavras que derivam de substantivos ou verbos. Exemplos: escultor (verbo esculpir), formoso (substantivo formosura).
Saiba mais sobre os tipos de adjetivos nos artigos: · Adjetivo Simples · Adjetivo Composto · Adjetivos Primitivos e Derivados
Gênero dos Adjetivos · Adjetivos Uniformes - apresentam uma forma para os dois gêneros (feminino e masculino). Exemplo: feliz. · Adjetivos Biformes - a forma varia conforme o gênero (masculino e feminino). Exemplo: carinhoso, carinhosa.
Número dos Adjetivos
Os adjetivos podem estar no singular ou no plural, concordando com o número do substantivo a que se referem. Assim, a sua formação se assemelha à dos substantivos
Locução Adjetiva
A locução adjetiva é o conjunto de duas ou mais palavras que possuem valor de adjetivo. Exemplos:
Amor de mãe - Amor maternal Doença de boca - doença bucal
) Sublinhe os adjetivos e indique, com uma seta, a que substantivo eles se referem.
a) O aluno estudioso consegue bons resultados. b) As crianças pequenas estavam alegres.
c) A menina ficou irritada com o irmão d) O homem usava um chapéu grande. e) Maria encontrou um pobre gatinho martirizado h) Esse menino tem cabelos pretos e encaracolados.
INDICAÇÃO: VÍDEOS EDUCATIVOS PARA CRIANÇAS aula 365, no youtube.
https://youtu.be/TVk5QoO-res------------------------------------------------------------------------------------------------------
Atividades de ciências - Professora Simone
SEMANA DE 25/05 A 29/05 (A)
ORIENTAÇÕES:
1) Corrigir a apostila (páginas 173 a 178)
2) Enviar fotos da revisão/resumo feito no caderno a partir da lista (enviada na semana de 11/05 A 15/05) dos assuntos mais importantes abordados no primeiro bimestre. (Importante: enviar o mais breve possível para o meu WhatsApp e não no grupo da sua turma. Assim evitamos excesso de mensagens no grupo. Não esqueça do nome e turma.)
3) Assistir aos trechos do filme Jurassic Park: Parque dos Dinossauros (1993) e em seguida responder (no caderno) às perguntas sobre eles. (Chamarei de “exercício 3”)
RESPOSTAS (APOSTILA)
Página 173
* Todas essas perguntas dizem respeito à contagem do tempo.
*Desafiamos você a separar as perguntas acima, relacionadas ao tempo em três grupos:
1º 2º 3º
Que horas são? Que horas o Sol se põe? Quantos anos você tem? Com quantos meses você começou a andar? Quantas horas você dormiu ontem? Há quantos anos aconteceu o descobrimento do Brasil? Em que ano aconteceu a última eleição para presidente do país?
Página 174
1) Restos ou rastros de seres vivos que viveram no passado.
2) Sedimentares.
3) Hadeano, Arqueano, Proterozoico e Fanerozoico.
Página 176
Na sequência das imagens: (1), (5), (2), (4), (6), (7) e (3).
Página 177
a) Pré-cambriano
b) Formas de vida primitivas, algas e bactérias.
c) Paleozóica.
d) Paleozóica.
e) Mesozóica.
f) Mesozóica.
g) Cenozóica.
h) Maior número de eventos relacionados à vida. Uma cor representa o período terciário e a outra o quaternário.
Página 178
1) a) antes b) fenômenos naturais / intervenção humana
EXERCÍCIO 3:
Trecho 1 https://youtu.be/SQx8OnVdZZE
1) A pesquisadora fala de uma espécie vegetal extinta desde que período?
2) Sobre o primeiro dinossauro que aparece no vídeo, o que você pode observar sobre seu hábito alimentar? Que característica física o permite se alimentar dessa forma?
3) O Tiranossauro rex, que não aparece na cena, pode atingir que velocidade?
Trecho 2 https://youtu.be/uPA7IFn-rGo
4) Por que a pesquisadora investiga as fezes do dinossauro doente? O que ela procura?
Trecho 3 https://youtu.be/LN8WJPgCM0c
5) Qual é o dinossauro da cena?
6) Quais as diferenças em relação ao primeiro dinossauro da cena do Trecho 1?
Trecho 4 https://youtu.be/H6xjamTP2-g
7) Há dois esqueletos na cena. De quais dinossauros são eles? Por que chegou a essa resposta?
Consulte sua apostila (página 175) para responder a essas últimas questões sobre a Era Mesozóica:
8) Esta dividida em quantos períodos? Quais os nomes?
9) Em que período surgiram os dinossauros? E por que o período Jurássico dá nome ao filme?
10) O que aconteceu com os dinossauros durante o último período da era Mesozóica?
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Correção das atividades de Língua Portuguesa - turma 1602 - Professora Sandra
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Correção das atividades de Língua Portuguesa - Professora Alessandra
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Atividades de História - Professora Sandra
TURMAS 1601 e
1602
HISTÓRIA
GABARITO
·
atividade
anterior: vídeo Antes dos índios, quem habitava o Brasil?
1. Os primeiros habitantes do continente americano chegaram
através do Estreito de Bering. Pesquisas recentes indicam que alguns grupos
vieram da Oceania.
2. A arqueologia é importante porque resgata informações sobre as
sociedades e o modo de vida das populações antigas.
3. No sítio arqueológico de Lagoa Santa (MG) foi encontrado o
fóssil humano mais antigo da América do Sul: Luzia.
4. Se alimentavam da caça e da
coleta, conheciam o fogo, realizavam registros nas paredes das cavernas.
Descobertas recentes indicam que realizavam rituais de enterro dos mortos.
5. As imagens encontradas
nas paredes das cavernas representavam um tipo de “escrita” dos povos
antigos. Através desses registros, podemos observar e analisar as cenas do
cotidiano desses povos.
+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
LIVRO DE HISTÓRIA
O CONTINENTE QUE OS EUROPEUS ENCONTRARAM
O povoamento da América
As páginas indicadas a seguir do livro didático de História
contém informações sobre o modo de vida das populações que habitavam o
continente americano na época da chegada dos colonizadores europeus. (os portugueses
e espanhóis nos séculos XV e XVI).
ATIVIDADE: Elabore um resumo das páginas 49 até 53 do
livro didático, destacando os seguintes itens:
·
o
quantitativo populacional do continente;
·
a importância da agricultura no
desenvolvimento da região da Mesoamérica;
·
a
atividade agrícola do grupo indígenas dos Tupis;
·
os
grandes impérios que surgiram na Mesoamérica e na região Andina;
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Atividades de Língua Portuguesa - Professora Alessandra
ESCOLA MUNICIPAL ROBERTO BURLE MARX
LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSORA ALESSANDRA DE PINHO
6º ANO
TURMA 1601
· Esta semana continuaremos com nosso Livro Didático de Língua Portuguesa e o com seu caderno.
1- Ainda falando sobre variedades linguísticas, leremos o conto “Trezentas onças”– páginas 52 e faremos os exercícios seguintes nas páginas 52 e 53 do Livro.
Atenção: Busque pistas no texto. Olhe, por exemplo, o nome do autor, da cidade, e do livro no qual foi publicado o conto. Estas informações, chamadas bibliográficas, ficam no final, em letras bem pequenas.
2- Não se esqueça de copiar no caderno o box “Anote aí”
3- Pesquisa:
Encontre palavras ou expressões, usadas na Língua Portuguesa, que sejam marcas de regionalidade, ou seja, que marquem o “falar” de um determinado Estado ou cidade de nosso país.
Sabemos que existem muitos outros países e regiões que falam a Língua Portuguesa, assim como Brasil e Portugal. Que tal descobri-los no Mapa? Pesquise “Língua Portuguesa no Mundo”, e se surpreenderá!
Será que podemos encontrar marcas de regionalidade também nestes lugares? Vamos descobrir?
4- Deixei na última aula este link. Você assistiu? Que tal assistir novamente?
Vídeo aula do Canal Futura sobre “Variantes Regionais”. Copie o link para o seu navegador: https://m.youtube.com/watch?v=Ot1Toar_Ldc&list=PLNM2T4DNzmq4QFmds8GPgd_zCW3Zig8g4&index=2
5- Assista a esse documentário (Língua- Vidas em Português), se possível, com seus familiares. Pergunte-lhes se conhecem essas pessoas que aparecem no filme. Apesar do vídeo ser todo gravado e reproduzido em Língua Portuguesa, são colocadas as legendas!!!! Reflita sobre isso. Como você se sentiria ao conversar com esses falantes de Língua Portuguesa que aparecem no filme?
https://youtu.be/JBmLzbjmhhg ou https://www.youtube.com/watch?v=JBmLzbjmhhg
Uma semana abençoada! Continuem se cuidando! Um beijo!
Professora Alessandra
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Atividades de inglês - Professora Alessandra
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Material de complementação escolar - Semana de 18/05 a 22/05
https://drive.google.com/file/d/1PSKS7lzQq3TWhAd4TEf1lwV27xihwWtt/view
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Atividades de língua portuguesa - Professora Sandra
apostila páginas 24, 25 e 26
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Atividades de língua portuguesa - Professora Alessandra
ESCOLA MUNICIPAL ROBERTO BURLE MARX
LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSORA ALESSANDRA DE PINHO
6º ANO
TURMA 1601
· Esta semana usaremos o Livro Didático de Língua Portuguesa e o seu caderno.
1- Releia do Conto “Os dois papudos” – páginas 44, 45 e 46 do Livro.
Atenção : Comece a leitura pelo Box “O que vem a seguir”
2- Fazer no caderno as páginas 50 e 51 do Livro.
Não esqueça de copiar no caderno todos os boxes “Anote aí”
Assista a esses vídeos e ouça a música apresentada no exercício 1, da página 51:
· Vanessa da Mata - Oia Eu Aqui De Novo (Homenagem a Luiz Gonzaga): https://www.youtube.com/watch?v=j9l2lZdYNro
· Voz de Luiz Gonzaga, original: https://www.youtube.com/watch?v=3ESNqlqEwwY
3- Produção Textual
O último exercício, página 51, número 2, letra C, deve ser passado para o caderno de Produção Textual. Será uma reescrita, utilizando a norma-padrão da Língua Portuguesa.
4- Assista agora a esta vídeo aula do Canal Futura sobre “Variantes Regionais”. Copie o link para o seu navegador: https://m.youtube.com/watch?v=Ot1Toar_Ldc&list=PLNM2T4DNzmq4QFmds8GPgd_zCW3Zig8g4&index=2
· Anote, em seu caderno, todas as variedades linguísticas apresentadas pelo professor.
· Escreva, com as suas palavras, o que você entendeu sobre “Preconceito Linguístico”.
Conte se já presenciou algum episódio desse tipo de preconceito.
Uma semana abençoada! Continuem se cuidando! Um beijo!
Professora Alessandra
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Atividades de História - Professora Sandra
TURMA 1601 e 1602
HISTÓRIA
Gabarito da página 279 da apostila de História
1. Por serem caçadores e coletores, precisavam migrar constantemente em busca do alimento.
2. Porque nesse período os instrumentos e ferramentas eram produzidos com lascas de pedras.
3. O domínio do fogo permitiu cozinhar os alimentos, a defesa contra animais, o aquecimento contra o frio e iluminação do ambiente.
4. Essas invenções permitiram a sedentarização.
5. Sedentário significa se fixar e viver durante muito tempo em um mesmo território.
6. Os caçadores , coletores e nômades viveram no Paleolítico e os agricultores, pastores e sedentáriosviveram no período do Neolítico e Idade dos Metais.
7. Marca o início da Idade dos Metais. Metalurgia significa extrair e manipular os metais , produzindo formas e objetos.
· A Imagem do grafismo rupestre de Cerca Grande – Matozinhos ( MG)
a) Fonte arqueológica – um registro rupestre de um dos povos originários do Brasil.
b) A pré-história brasileira.
c) É um grafismo rupestre de Cerca Grande – Matozinhos (MG).
d) O registro de um animal e seu filhote que existiram no Brasil na pré-história.
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TIVIDADE DE HISTÓRIA :
YouTube
Assistir ao video: Antes dos índios, quem habitava o Brasil.
(Edmilson S. de Souza) https://youtu.be/s3tzh2pwDyE
Responda:
1. Qual o caminho utilizado pelo homo sapiens para povoar o continente americano?
2. Qual a importancia do trabalho da arqueologia?
3. Qual a importancia do sítio arqueológico de Lagoa Santa para a história brasileira?
4. Segundo o vídeo, como vivia a população brasileira na época em que Luzia viveu?
5. Quais os possíveis significados da arte rupestre, destcados no video.
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Links dos vídeos de inglês - Professora Alessandra
VERB be - assistir completo👇🏼
Possessive Adjectives - até 1 minuto e 33 segundos - não assistir possessive pronouns.👇🏼
Personal pronouns - assistir até 3 minutos e 19 segundos. Não assistir Object pronouns. 👇🏼
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Gabarito das atividades de inglês - Professora Alessandra
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Atividades de Ciências - Professora Simone
SEMANA DE 18/05 A 22/05
ORIENTAÇÕES:
1) Leia e complete as páginas 173 a 178 da apostila.
2) Use os links abaixo para passear por museus de História Natural.
Dica: durante sua ‘visita’ olhe também para cima, observe os detalhes; é possível dar zoom e muitas das vezes, até ler as placas explicativas das exposições.
Museu Nacional – Rio de Janeiro, Brasil
(Esta visita é muito especial, pois este museu foi destruído pelo fogo em 2018.) https://artsandculture.google.com/streetview/museu-nacional/uwEZsf0cq9-FFg?sv_lng=-43.2263427569785&sv_lat=-22.90557198094944&sv_h=44.01942241382261&sv_p=23.29161953540539&sv_pid=vumNxsa340uyMkN7JzjsXg&sv_z=1.0000000000000002
Museu Americano de História Natural – Nova Iorque, Estados Unidos https://artsandculture.google.com/streetview/american-museum-of-natural-history/OQGjMrLQ0rj5Dw?sv_lng=-73.9734227151279&sv_lat=40.78048957286039&sv_h=293.94140566458697&sv_p=-27.036727575201027&sv_pid=X6ut93g7xbcFzFH0KWZ17g&sv_z=1.0000000000000002
Museu de Ciências Naturais de Houston – Houston, Estados Unidos https://artsandculture.google.com/streetview/houston-museum-of-natural-science/_wFlHDt_qUqYXQ?sv_lng=-95.38977548153525&sv_lat=29.7226020377902&sv_h=167.0563279858142&sv_p=7.745254835728744&sv_pid=02crcj1h7uo-JhQmEY2ROQ&sv_z=1.0000000000000002
Museu de História Natural de Londres
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Atividades da Sala de Leitura - Professora Fernanda
Proposta para 6º e 7ºanos. Vamos ler um texto para reflexão “A história do burro”, de autoria desconhecida.
http://www.contandohistorias.com.br/historias/2004133.php#.XrR_UCVv_YU
Eu já conhecia essa história há um bom tempo. Lembrei dela agora, por conta de tantos problemas que vêm sendo derramados em todos nós. Às vezes, nos sentimos como o burro da história, em seus diferentes momentos da narrativa. Aqui vai a minha proposta: para cada problema que você esteja enfrentando nesse momento, quero que você escreva duas coisas boas a fazer. Faça um registro bem criativo, pode ser como você preferir. Coloque seu nome todo, data e turma. Envie-nos, se quiser.
Um beijo e um queijo!
Fique bem! Fique em casa! Já já estaremos juntos!
Com carinho, Tia Fê (Sala de Leitura)-----------------------------------------------------------------------------------------------
Atividades de Língua Portuguesa - Professora Sandra
Exercícios
sobre Pronomes Pessoais 6º ano
1.
Substitua
o termo sublinhado pelo pronome oblíquo adequado.
Modelo: Levei minha filha ao
cinema.
Levei-a ao cinema.
a) Comprei o celular para ela.
_________________________________________
Atenção! Após verbo terminado em R, S ou Z, os
pronomes oblíquos o, a os, as sofrem modificação para lo, la,
los, las, e os verbos perdem as terminações R,S,Z.
Modelo: Quero vender a casa.
Quero
vendê-la.
b) Você vai perder o jogo.
___________________________________________
Atenção! Após verbo terminado em M, ÃO, ÕE, os
pronomes oblíquos o, a os, as sofrem modificação para no, na
nos nas.
Modelo: Eles compraram o terreno.
Eles
compraram-no.
c) Vocês encontraram o livro?
____________________________________________
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Atividades de Ciências - Professora Simone
SEMANA DE 11/05 A 15/05 (A)
Queridos,
Nessa semana, encerraremos a primeira parte da apostila (referente ao 1º bimestre). Você deverá revisar os assuntos mais importantes abordados nesse período. Para isso preparei uma lista que servirá de guia para seus estudos. É importante copiar essa lista no seu caderno e, ao estudar, faça assim: (1) veja o item destacado na lista, (2) procure-o no seu material (caderno, apostila, livro) e estude-o, (3) faça resumos, anotações e dúvidas sobre o assunto no seu caderno.
Bom trabalho!
Cuidem-se!
Até breve!
Profa Simone Picado.
ORIENTAÇÕES:
1) Corrigir os exercícios das páginas 171 e 172 da apostila.
2) Corrigir as questões 1,2,3,6,7 e 13 do livro de ciências, páginas 74 e 75.
3) Copiar no caderno a lista dos itens mais importantes abordados no 1º bimestre.
4) Estudar
RESPOSTAS (APOSTILA)
Página 171
Imagem 1
a) 2013 e 2018.
b) 75000.
Imagem 2
a) Mato Grosso do Sul, Rondônia, Roraima e Acre.
b) São Paulo.
Página 172
1) Sedimentares
2) Chuva/ vento
3) Gnaisse
4) Metamórficas
5) Minerais
6) Rochas/ solos.
7) Magmáticas.
8) Fósseis.
9) granito.
10) Calcário.
11) Minerais/ matéria orgânica/ água/ ar.
12) Arenoso
13) Argiloso.
14) Húmus.
15) Monocultura.
RESPOSTAS (LIVRO)
Página 74
1) Fragmentos de origem mineral, água, ar, matéria orgânica em decomposição e seres vivos.
2) Alternativa C.
3) A: arenoso; B: siltoso; C: argiloso.
6) Esses solos são muito permeáveis e não retêm a água necessária ao desenvolvimento do vegetal.
7) a) A: argiloso; B: siltoso; C: arenoso.
b) O solo A, pela predominância de argila em sua composição.
c) A amostra de solo C, pois tem elevado teor de areia, que é característica de regiões litorâneas.
Página 75
13) Resposta pessoal. É importante que o esquema represente as alterações físicas e químicas que os seres vivos imprimem no solo, como o revolvimento de materiais e a alteração da composição por meio de acréscimo e decomposição da matéria orgânica.
LISTA (1º BIMESTRE)
TERRA
· Crosta
· Manto
· Núcleo
AMBIENTES
· Litosfera
· Atmosfera
· Hidrosfera
· Biosfera
TEMPO GEOLÓGICO
· Éons > Eras > Períodos > Épocas
LITOSFERA
· Deriva Continental: Tectônica/ Vulcanismo/ Terremotos
· Rochas: Constituição/ Tipos
· Fósseis: Importância/ Formação
SOLOS
· Formação
· Tipos
· Agricultura
· Técnicas de melhoramento
· Degradação
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Atividades de História - Professora Sandra
TURMAS 1601 e 1602
HISTÒRIA
Gabarito : Livro didático (páginas 42 até 49)
1. América foi o nome que prevaleceu, como homenagem ao navegador Américo Vespúcio. Foi ele quem percebeu, pela primeira vez, aquela parte do planeta descoberta em 1492 era um novo continente.
2. Alguns estudiosos da Bíblia , afirmam que os nativos do continente americano (Novo Mundo) descendiam de Cam (um dos filhos de Noé).
3. As pesquisas científicas indicam que o povoamento teria ocorrido através do Estreito de Bering (passagem coberta de gelo que existia entre a Ásia e a América. Uma outra pesquisa afirma que o povoamento também ocorreu por diversas rotas provenientes da Oceania.
4. Na América do Norte foram encontrados vestígios arqueológicos que datam de 9000 a.C (pontas de lanças de sílex).
5. Local que apresenta vestígios de povos que viveram em outras épocas.
6. Lagoa Santa, Parque Nacional da Serra da Capivara e os Sambaquis.
7. O fóssil humano mais antigo que viveu na América.
8. Monte de conchas que dependendo da região, eram utilizados como habitação, local de cerimonias religiosas ou também local para o enterro dos mortos.
Gabarito
Página 44 Beríngia
· O período da glaciação, no qual a temperatura caiu e grandes geleiras se formaram, criando uma espécie de ponte entre a Ásia e a América.
Página 48 – Os habitantes dos Sambaquis
· Os cientistas utilizam o teste do Carbono 14 para descobrir a idade dos fósseis.
O Carbono 14 está presente em organismos vivos (100%). Após a morte, essa quantidade vai sendo reduzida pela metade a cada 5.730 anos.
ATIVIDADE DE HISTÓRIA
Realizar a leitura e as atividades da apostila de História das páginas 275 até 279.
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Correção das atividades de Língua Portuguesa - 1601 - Professora Alessandra
ESCOLA MUNICIPAL ROBERTO BURLE MARX
LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSORA ALESSANDRA DE PINHO
6º ANO
TURMA 1601
Esta semana usaremos a Apostila e o caderno.
1- Apostila – Página 15
2- No caderno, continuação das atividades do Texto “A chave de ouro” :
· Identifique, no texto, a que palavras ou expressões o termo destacado se refere:
a) “Depois de tê-la juntado e carregado o trenó...”
A lenha
b) “...até que finalmente achou um, tão pequeno que mal se podia vê-lo.”
Buraco de fechadura
c) “Então a girou...”
A chave
· Descubra no texto a que se refere o termo em destaque:
“Para isso, abriu espaço na neve...”
Acender a fogueira
3- Complete os espaços utilizando os verbos no pretérito imperfeito do indicativo, que são formas terminadas em :
–ava (como os verbos da primeira conjugação, terminados em –ar, como: chorava, cantava, passava, etc...
- ia (como os verbos de segunda e terceira conjugação, terminados em –er e –ir, fazem o imperfeito em – ia, como: bebia, vendia, partia, vivia, etc...)
A partir dessa breve explicação, pedimos que releia o texto “A chave de ouro” que você encontrará os verbos conjugados em pretérito imperfeito do indicativo.
a) “Estava com tanto frio...” (Estar)
b) “A neve cobria” (cobrir)
c) “...mal se podia vê-lo...” (poder)
AGORA, ANOTE EM SEU CADERNO:
ANALISANDO O PASSADO DOS VERBOS:
O PRETÉRITO PERFEITO DO INDICATIVO E O PRETÉRITO IMPERFEITO DO INDICATIVO
Os verbos em passado costumam apresentar uma forma no pretérito perfeito e outra no pretérito imperfeito.
O pretérito perfeito do indicativo transmite a ideia de uma ação completamente concluída, em exemplos como:
- Recebeu vestidos e sapatos novos.
- E o anjo empunhou uma espada larga e cintilante.
O pretérito imperfeito do indicativo transmite a ideia de continuidade dos acontecimentos. Também é usado em muitos casos nas descrições, em exemplos como:
- A clara luz do sol entrava pelas janelas.
- Na aldeia morava a velha sapateira.
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Material de complementação escolar - Semana de 04/05 a 08/05
https://drive.google.com/file/d/1XOSyGcaxyt5mvfBJpzaulmW10MYO0KTv/view
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Atividades de inglês - Professora Alessandra
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Atividades de Ciências - Professora Simone
SEMANA DE 04/05 A 08/05
ORIENTAÇÕES:
1) Corrigir as páginas 169 e 170 da apostila.
2) Ler e completar a apostila, páginas 171 e 172.
3) Assistir ao vídeo sugerido:
Solos: formação e tipos
4) Responder, no caderno, às questões 1,2,3,6,7 e 13 do
livro de ciências, páginas 74 e 75.
RESPOSTAS (APOSTILA)
Página 169
1) Adubação, rotação de culturas, aração, irrigação e drenagem.
2) Técnica que
revolve a terra com o
objetivo de descompactá-la e, assim, viabilizar um melhor desenvolvimento das
raízes das plantas.
3) É a prática
agrícola que consiste no fornecimento de adubos ou fertilizantes ao solo, de
modo a recuperar ou conservar a sua fertilidade, suprindo a carência de
nutrientes.
4) É o ato de escoar as águas de terrenos encharcados por
meio de tubos, túneis, canais, valas e fossos.
5) Consiste no fornecimento controlado de água para as
plantas em quantidade suficiente e no momento certo, assegurando a
produtividade e a sobrevivência da plantação.
Página 170
Provocada pelo homem.
A imagem 1 mostra o homem jogando
lixo no solo, em local inadequado. A imagem 2, indica a ação de desmatamento, que
destrói florestas e habitats de seres vivos.
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Correção das atividades de Inglês - Professora Alessandra
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Correção das atividades de Língua Portuguesa - Professora Alessandra
ESCOLA MUNICIPAL ROBERTO BURLE MARX
LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSORA ALESSANDRA DE PINHO
6º ANO
ATIVIDADES PARA A SEMANA:
1- Páginas 7 do Material Didático Carioca 6º Ano (Apostila)
Atividade no caderno:
Observe, a partir do 12º verso do poema “Invenção do abraço”, e copie todas as palavras que tem o mesmo som final, que rimam.
Braço, abraço, fracasso, laço, espaço, passo.
Todas essas palavras terminam com os mesmos fonemas, porém, algumas não têm as mesmas letras para representar este som. Quais são elas?
As palavras “fracasso” e “passo”.
2- Páginas 8 do Material Didático Carioca 6º Ano (Apostila)
Assista no Youtube a contação de Claudia Venturi: https://www.youtube.com/watch?v=hGqUPicLJ1Q
Atividade no caderno de Produção Textual:
No livro “Quero abraço, o que é que eu faço?”, de Jeanne Willis e Tony Ross, a lesminha só queria receber um abraço de sua mãe.
Talvez, a maioria de nós, hoje, também sinta falta de um abraço. Devido a uma pandemia, não podemos ter contato físico com outras pessoas, nem mesmo com aquelas que mais amamos.
Seja criativo, imagine como podemos sentir essa maravilhosa sensação de um abraço sem o contato físico. Seria possível?
Produza um texto falando sobre “como dar abraços, sem braços”. Você pode criar um poema, uma narrativa ou até mesmo um manual!
Lembre-se, ao final, de revisar seu texto. Observe as letras que usou, a pontuação, as construções das frases ou versos. Pergunte-se: Posso melhorar? Faça as possíveis correções ou ajustes. Então, reescreva sua versão final!
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Atividades de Língua Portuguesa - Professora Alessandra
ESCOLA MUNICIPAL ROBERTO BURLE MARX
LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSORA ALESSANDRA DE PINHO
6º ANO
ATIVIDADES PARA A SEMANA:
1- Páginas 7 do Material Didático Carioca 6º Ano (Apostila)
Atividade no caderno:
Observe, a partir do 12º verso do poema “Invenção do abraço”, e copie todas as palavras que tem o mesmo som final, que rimam.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Todas essas palavras terminam com os mesmos fonemas, porém, algumas não têm as mesmas letras para representar este som. Quais são elas?
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2- Páginas 8 do Material Didático Carioca 6º Ano (Apostila)
Assista no Youtube a contação de Claudia Venturi: https://www.youtube.com/watch?v=hGqUPicLJ1Q
Atividade no caderno de Produção Textual:
No livro “Quero abraço, o que é que eu faço?”, de Jeanne Willis e Tony Ross, a lesminha só queria receber um abraço de sua mãe.
Talvez, a maioria de nós, hoje, também sinta falta de um abraço. Devido a uma pandemia, não podemos ter contato físico com outras pessoas, nem mesmo com aquelas que mais amamos.
Seja criativo, imagine como podemos sentir essa maravilhosa sensação de um abraço sem o contato físico. Seria possível?
Produza um texto falando sobre “como dar abraços, sem braços”. Você pode criar um poema, uma narrativa ou até mesmo um manual!
Lembre-se, ao final, de revisar seu texto. Observe as letras que usou, a pontuação, as construções das frases ou versos. Pergunte-se: Posso melhorar? Faça as possíveis correções ou ajustes. Então, reescreva sua versão final!
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Atividade de Teatro - Professora Milena
ATIVIDADE 3 TEATRO - 6° ANO
PROPOSTA: Faça um pequeno vídeo, no máximo 1 min, conscientizando a população de como se prevenir do Covid-19 na quarentena.
COMO FAZER: Com o celular, gravar o vídeo de conscientização. Não precisa de muitos recursos. O importante é a mensagem que será transmitida. A família pode ajudar filmando o(a) aluno(a). Crie o seu próprio roteiro. Tire do armário roupas diferentes, que você não usa no dia a dia, lenços, chapéus, acessórios e fantasias para compor o figurino. Filme a apresentação e envie o vídeo para a professora no PRIVADO com o seu NOME e TURMA. Os vídeos serão encaminhados para a escola.
OBJETIVO: A ideia é fazer uma seleção para publicar alguns vídeos nas redes sociais da escola.
PRAZO DE ENTREGA: 08/05
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Atividades de Língua Portuguesa - Turma 1602 - Professora Sandra
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Atividades de Ciências - Professora Simone
SEMANA DE 27/04 A 30/04
ORIENTAÇÕES:
1) Corrigir a página 168 da
apostila.
2) Ler e completar a apostila,
página 170.
RESPOSTAS
Página 168
1) Porque o
solo fica cansado e empobrecido, pois cada planta retira do solo nutrientes
específicos que podem se esgotar.
2) A rotação
de culturas, que alterna o plantio de diversas culturas numa mesma área, para
não desgastar o solo.
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Atividades de Inglês - Professora Alessandra
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Correção das atividades de Língua Portuguesa - Professora Sandra
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Correção das atividades de inglês - Professora Alessandra
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Atividades de História - Professora Sandra
TURMAS 1601 e 1602
ATIVIDADES DE HISTÓRIA
RESPOSTAS
DA APOSTILA
Página 255
·
História,
Geografia, Ciências , Inglês, Matemática, Língua Portuguesa, Educação Física e
Teatro.
·
8
·
Sandra
Moraes
·
A
História é importante porque nos ajuda a entender o mundo em que vivemos.
Vamos Escrever (resposta pessoal)
Página 256
·
O
objetivo principal do estudo da História é acabar com o preconceito. Existem
várias culturas no mundo e por isso as pessoas possuem visões de mundo e
comportamento diferentes.
Página 258 e 259
·
As
fontes 1,2 e 3 são visuais. Essas fontes documentam um ponto turístico da
cidade do Rio de Janeiro ( Arcos da Lapa) em diferentes épocas. O objetivo da
atividade é perceber a transformação do espaço através do tempo.
Página 260 :
Conversando sobre o Tempo.
·
O que
é o Tempo para você? (Resposta pessoal).
·
Tempo
natureza : Verão, outono, inverno e primavera.
·
Como
você desenharia o Tempo? (Resposta pessoal).
Página 262
·
Calendário
Islâmico – Para o islâmicos, o marco inicial do calendário
ocorreu no ano 622 d.C. do nosso
calendário, através da fuga do
profeta Maomé da cidade de Meca para a cidade de Medina.
·
Calendário
Judaíco - No Judaísmo , o calendário se
iniciou na data em que, para os judeus, Deus criou o universo. Esse fato teria
ocorrido no ano 3761 a.C do calendário cristão.
Página 264 :
(Respostas pessoais).
Página 267
1
a) 24 horas. e) 10 anos.
b) 7 dias.
f) 100 anos ou 10 séculos.
c) 4 ou 5
semanas.
g) 1000 anos, 100décadas
d) 12 meses.
e 10 séculos.
2
a) 359- século
IV. g)
2020 – século XXI.
b) 200 -século
II.
h) 2000 – século XX.
c) 1203 -século
XIII. I)
101 – século II.
d) 1500 – século XV. j) 1492 –
século XV.
e) 784 – século
VIII. k)
1789 – século XVIII.
f) 1985 – século
XX. l)
900 – século X.
3
a) Sequência: A
vida precisa ser uma sequência de boas atitudes.
b) Duração: A
sessão de cinema teve a duração de 2 horas.
c) Simultâneo: a
educação pretende o desenvolvimento simultâneo do corpo e da mente.
d) Permanência: Alguns
aspectos culturais do Brasil antes da chegada dos portugueses, permaneceram até
os dias atuais.
e) Ruptura: A
Revolução Agrícola provocou uma ruptura na Pré– História.
Página 268
(Respostas
pessoais).
Página 269
(Repostas
pessoais).
Página 271
·
Bens materiais
– construções .
·
Bens
naturais – vegetação, baía de Guanabara, montanhas.
Página 273
Página 274
·
Egito,
Marrocos, Líbia e África do Sul.
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ATIVIDADE DE HISTÓRIA
Revisando o conteúdo : Fontes e Fatos
Históricos.
(realize a atividade no seu
caderno).
·
Vamos imaginar que estamos no ano 2035 e
precisamos escrever um livro de História.
·
Crie o capítulo referente ao ano 2020 e a
pandemia do Covid - 19.
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Correção das atividades de Língua Portuguesa - Professora Alessandra
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Atividades de Língua Portuguesa - Professora Alessandra
LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSORA ALESSANDRA DE PINHO
6º ANO
GÊNERO : NOTÍCIA
O gênero Notícia tem por objetivo divulgar um acontecimento por meio de um recurso impresso, como o jornal, por uma agência de notícia ou por um grupo independente, numa mídia eletrônica. As notícias são produzidas em redações de jornais ou agência de notícias com o objetivo de divulgar informações com rapidez. Em geral, o emissor do gênero é um jornalista, podendo a notícia conter (ou não) a assinatura jornalística.
Quanto à organização estrutural da notícia, destacamos: o título ou manchete, com a função de chamar a atenção do leitor; o lead/lide, onde as notícias são resumidas( responde às perguntas “O quê?”, “Quem?”, “Quando?” e “Onde?”); o corpo da matéria (ou corpo da notícia), com texto e/ou imagens (responde às perguntas “Como?” e “Por quê?”).
A notícia tende a construir um discurso, privilegiando o modo indicativo, com relatos de eventos reais.
ATIVIDADES PARA A SEMANA:
1- Páginas 13 do Material Didático Carioca 6º Ano (Apostila)
Observação :
Copie, no caderno, o conteúdo do quadrinho amarelo localizado no topo desta página.
Use o dicionário, e crie seu próprio glossário deste texto!
2- Páginas 14 do Material Didático Carioca 6º Ano (Apostila)
Observação : Onde está escrito “Atividade Coletiva”, entenda como “Atividade Individual”. Escolha, então, apenas 1 (uma) notícia.
Que tal achar uma notícia recente, atual, que fale sobre a importância da Fundação Oswaldo Cruz neste momento de pandemia?
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Atividades de Ciências - Professora Simone
ORIENTAÇÕES:
1) Corrigir as páginas 160 a 167 da apostila.
2) Ler e completar a apostila, páginas 168 e 169.
RESPOSTAS
Página 160
1) a) MA d) SE g) SE
b) MA e) MA h) ME
c) ME f) ME i) SE
2) Metamórfica.
3) A partir da transformação de outras rochas, como as magmáticas e as sedimentares.
Página 161
1) Magmática
Página 163
Experimentando:
a) Não
b) O giz inteiro foi fragmentado em partes muito pequenas.
c) A uma rocha, pela sua dureza.
d) A um solo, pela sua condição fragmentada.
2 4 1 3
A rocha começa a se
fragmentar e vai
dando origem a um
solo jovem. O solo mais maduro permite que grandes vegetais se desenvolvam. A rocha sofre a ação do clima (temperatura, chuvas, vento) e a ação dos seres vivos. No solo já formado, os primeiros vegetais começam a se instalar.
Página 164
1) Minerais – 45%
2) 25%
3) 25%
4) 5%
5) Do desgaste e fragmentação das rochas.
6) Minerais, matéria orgânica, ar e água.
Página 165
1) De cor marrom ou vermelho, finos, que se esfarelam.
2) Grãos maiores e brilhantes.
3) Por restos de animais e plantas, pedaços de folhas. Apresenta cor escura.
Página 166
a) Não. O solo argiloso reteve a água. Demorou mais a passar. No solo arenoso a água passou rápido.
b) Argiloso.
c) Porque o solo é arenoso e a água não fica retida.
d) Porque seus grãos são mais unidos o que dificulta a passagem da água.
e) Porque seus grãos são mais afastados o que facilita a passagem da água.
f) AGILOSO GRÃOS MAIS UNIDOS ARENOSO GRÃOS MAIS AFASTADOS
Página 167
É no solo que cultivamos os vegetais que nos servem de alimento
Sugestões: alface, batata, cenoura, chuchu, couve flor, tomate, beterraba, milho.
Desafio:
2 3 1
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Atividades de Língua Portuguesa - Professora Sandra
Turma 1602. Paginas 22 e 23 da apostila
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Atividades de Inglês - Professora Alessandra
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Correção das atividades de Língua Portuguesa - Professora Alessandra
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Correção das atividades de Inglês - Professora Alessandra
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Material de complementação escolar - SME RJ - Semana de 20/04 a 24/04
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Atividades de História - Professora Sandra
EXERCÍCIO 04 (Revisão)
YOU TUBE canal Vídeo Aulas de História (Iuri Farias)
Assistir ao vídeo: PALEOLÍTICO https://youtu.be/ECJsbjVV3Sc
Responda:
a) Qual o significado de Paleolítico?
b) Quais os principais acontecimentos do período do Paleolítico?
c) Quais as principais características da vida dos homens durante o Paleolítico?
d) Qual a importância da Arte Rupestre?
EXERCÍCIO 05 (Revisão)
YOU TUBE canal Foca na História
Assistir ao vídeo: A Revolução Neolítica: o domínio da Agricultura e Pecuária – A História da Civilização Pré-História. https://youtu.be/trxtcdsbbFo
Responda:
a) Por que o domínio da agricultura provocou uma revolução da vida dos homens primitivos?
b) Por que as primeiras aldeias se localizaram perto dos rios?
c) Quais as vantagens da domesticação de alguns animais?
d) Qual a origem da atividade comercial?
Obs. As respostas da apostila serão enviadas na próxima semana.
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Atividades de Língua Portuguesa - Turma 1601 - Professora Alessandra
ESCOLA
MUNICIPAL ROBERTO BURLE MARX
LÍNGUA
PORTUGUESA
PROFESSORA
ALESSANDRA DE PINHO
6º
ANO
TEXTO 1:
Como Uma Onda
Nada do que foi será
De novo do jeito que já foi um dia
Tudo passa
Tudo sempre passará
A vida vem em ondas
Como um mar
Num indo e vindo infinito
Tudo que se vê não é
Igual ao que a gente
Viu há um segundo
Tudo muda o tempo todo
No mundo
Não adianta fugir
Nem mentir
Pra si mesmo agora
Há tanta vida lá fora
Aqui dentro sempre
Como uma onda no mar
Como uma onda no mar
Como uma onda no mar
Nada do que foi será
De novo do jeito
Que já foi um dia
Tudo passa
Tudo sempre passará
A vida vem em ondas
Como um mar
Num indo e vindo infinito
Tudo que se vê não é
Igual ao que a gente
Viu há um segundo
Tudo muda o tempo todo
No mundo
Não adianta fugir
Nem mentir pra si mesmo agora
Há tanta vida lá fora
Aqui dentro sempre
Como uma onda no mar
Como uma onda no mar
Como uma onda no mar
Como uma onda no mar
Como uma onda no mar.
Composição:
Lulu Santos / Nelson Motta.
TEXTO 2:
Glossário:
Arminho: Zool. Mamífero polar, da fam. dos
mustelídeos (Mustela erminea), cuja pele é muito apreciada
por sua maciez e e pelo tom alvo (branco, claro) que adquire no inverno –
Dicionário Aulete
DE OLHO NA DICA:
Para construir o sentido de um texto, é preciso
seguir as pistas que ele nos oferece – as palavras selecionadas, o modo como
foram “arrumadas” no texto, os sinais de pontuação utilizados. É muito importante
ler, reparando nos detalhes...
ATIVIDADES:
01-
Após a leitura do Texto 1, e, se possível, da escuta da música, escreva,
com suas palavras, sobre o assunto que ele aborda:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
02 – No Texto 1 há quantas estrofes? Quantos versos?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
03-
“A vida vem em ondas / como um mar.” O termo em destaque dá
ideia de:
( ) adição;
( ) consequência;
( ) comparação;
( ) contradição;
( ) tempo;
( ) adição;
( ) consequência;
( ) comparação;
( ) contradição;
( ) tempo;
04-
Procure
no texto outra expressão que transmita a mesma ideia do “Como”, nos versos
acima: ______________________________________________________________________
05-
Identifique os Tempos Verbais nos seguintes
versos:
a)
“Nada do que foi será/De novo do jeito que já foi um dia”: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b)
“Tudo passa/Tudo sempre passará”: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
06-
“Tudo muda o tempo todo” Observe este verso. Que fonemas repetem-se mais
intensamente? Que efeito essa repetição provoca?___________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
07-
Retire, do Texto 1, algumas Rimas: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
08-
Que efeito provoca a repetição do mesmo verso “Como uma onda no mar”,
formando uma única estrofe? ____________________________________________________________
____________________________________________________________________________
09-
Apesar dos 2 textos falarem em “Ondas”, eles abordam
assuntos diferentes. Analise os diferentes sentidos
da palavra “onda”, nos dois poemas acima. Explique:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10-
A disposição das palavras no poema “ONDA” (Texto 2),
de Guilherme de Almeida, tem a intenção de formar uma imagem. Qual? _________________________________________
____________________________________________________________________________
11-
Quais palavras ou expressões o Texto 2 utiliza como sinônimas , ou seja,
com o mesmo significado para identificar a palavra “onda”? ___________________________
______________________________________________________________________
12-
Em “onde se esconde aéreo
mistério” Qual palavra dá uma qualificação para o substantivo
sublinhado? Como classificamos gramaticalmente a classe deste tipo de
palavra? ___________________________________________________________
ANOTE AÍ:
Poemas
que, por meio de um trabalho com letras, palavras e seus significados procuram
transmitir, além de emoções e sentimentos, o movimento, a cor a forma são
chamados POEMAS CONCRETOS. São poemas que foram feitos, não apenas para serem
sentidos, mas também para serem vistos – como uma fotografia, uma pintura.
Assim
como os poemas modernistas, a poesia concreta abalou a tradição poética no
Brasil. No Museu de Arte Moderna de São Paulo, com a Exposição Nacional de Arte
Concreta, em 1956, a poesia concreta é lançada oficialmente – um projeto de
revitalização da linguagem poética.
13
– PRODUÇÃO TEXTUAL:
E, agora, que tal elaborar o seu poema concreto? Escolha um assunto e o(s)
recurso(s) que vai utilizar, ou seja, a forma como vai “brincar” com as
palavras. Cores, formas, tamanhos, tipos de letras, repetições de palavras, de
fonemas... tudo pode ser explorado! Aproveite o momento, o agora. Seja criativo
na escolha do Tema. Que palavras mais aparecem em nosso cotidiano? Como
podemos, com leveza, graça, Arte, ousadia, imaginação... reconstruir
significados? Surpreenda seu Professor e seus familiares com a sua produção!
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Atividades de Língua Portuguesa - Turma 1602 - Professora Sandra
páginas 20 e 21 da apostila
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Correção das atividades de Ciências - Professora Simone
ORIENTAÇÕES:
1) Corrigir as páginas 158 e 159 da apostila.
2) Ler e completar a apostila, páginas 160 a 167.
3) Complementar as informações da apostila com a leitura das páginas 68 a 73 do livro de Ciências.
RESPOSTAS
Página 158
1) Sim.
2) Por causa do movimento de rotação da Terra, a iluminação pelo sol muda durante o dia.
3) Sim.
Página 159
TABELA (Sugestão)
HORA TAMANHO DA SOMBRA DIREÇÃO DA SOMBRA
8h Maior sombra Oeste
9h Menor que a de 8h Oeste
10h Menor quea de9h Oeste
11h Menor que a de 10h Oeste
12h Menor sombra do dia Sul
13h Maior que a de 12h Leste
14h Maior que a de 13h Leste
15h Maior que a de 14h Leste
16h Maior que a de 15h Leste
Conclusões:
a) Oeste
b) Sul
c) Leste
d) diminuindo / aumentando
Direções:
Norte, Sul, Leste e Oeste.
Sim. Basta observar a direção do nascente do sol e traçar uma reta até o lado oposto, onde é o poente do sol. Depois traçar outra reta, perpendicular, indicando o norte e o sul.
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Atividade de Teatro - Professora Milena
Atividade de teatro para 6 ao 9 ano 🎭
Encaminhem os trabalhos pelos grupos de Whatsapp... se cuidem!! ❤😘
PROPOSTA: Produzir a sua máscara utilizando materiais reciclados, dê preferência ao papelão.
COMO FAZER: Recorte uma forma maior num pedaço de papelão (será o suporte). Depois recorte várias formas menores p criar o rosto (de pref. formas geométricas). Colar essas formas menores no suporte. Por último, pintar a máscara (pref. pela tinta, mas pode usar tb qq outro material de colorir)
CONTEÚDO:
A máscara é um acessório utilizado para cobrir o rosto. É utilizada para diversos propósitos: lúdicos (como nos bailes de máscaras e no carnaval), religiosos (máscaras como proteção) e artísticos.
A máscara é possivelmente o mais simbólico elemento da linguagem cênica através de toda história do teatro.
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Correção da atividade de Língua Portuguesa -Turma 1601 - Professora Alessandra
ESCOLA MUNICIPAL ROBERTO BURLE MARX
LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSORA ALESSANDRA DE PINHO
6º ANO
TEXTO 1:
AS AVENTURAS DE TOM SAWYER é uma narrativa divertida, que conta as aventuras de
um garoto traquina que sabe ser solidário: caças a tesouros, visitas noturnas a
cemitérios, perseguições de bandidos e até uma enrascada em uma caverna. A
grande marca desse personagem é a astúcia, a esperteza empregadas para se livrar
das situações perigosas. Mesmo considerado rebelde por descumprir algumas regras,
ele sempre procura uma saída que não prejudique ninguém. Por essas e outras
características que cabe a você descobrir, Tom Sawyer é considerado um herói entre
os leitores. Vamos à leitura de um trecho de AS AVENTURAS DE TOM SAWYER – o
momento em que o tesouro é descoberto.
AS AVENTURAS DE TOM SAWYER
[...]
No dia seguinte, Tom e Huck marcaram um encontro, pois tinham muito
para conversar. Através do Sr. Jones e da viúva Douglas, Huck inteirou-se de
todas as aventuras vividas por Tom e Becky.
– Tom, não encontrei o tesouro no quarto número dois... Só garrafas de
uísque.
– E nem poderia encontrar, Huck, pois este tesouro nunca esteve no
quarto... Está na caverna!
– Como? – Hucky levou um susto.
– Você me ajuda a tirá-lo de lá?
– É claro que ajudo! Mas não quero me perder na caverna... Ainda estou
bem fraco, como pode ver...
– Sei de outra entrada, Hucky... Foi por lá que eu e Becky saímos.
Ninguém a conhece, posso garantir. Vamos precisar de pão, duas sacolas,
velas, fósforos, linha de pipa.
Tão logo arrumaram as provisões, os meninos saíram em busca de um
bote. Tom e Hucky colocaram tudo dentro e desceram o rio. Nas proximidades
da caverna, Tom apontou o local onde deviam atracar. Por sorte, havia feito
uma marca junto a um deslizamento de terra.
– Atrás da moita! – ele entrou no buraco e Hucky seguiu atrás. O
primeiro teve o cuidado de amarrar a ponta da linha numa pedra, à entrada do
buraco, para garantir retorno. Passaram silenciosamente por galerias, pela
nascente onde ele e Becky ficaram até alcançarem o corredor que levava ao
declive.
– Foi lá que avistei Índio Joe! – Tom ergueu a vela para iluminar melhor
o local. – Consegue ver a cruz com cera de vela na parede da caverna?
– Sim, consigo!
– Veja agora onde está o número dois... Embaixo da cruz, Hucky.
Exatamente onde vi Índio Joe com a vela!
– Vamos embora daqui! – Huckleberry exclamou, com medo de que o
fantasma do índio viesse assombrá-los.
– E deixar o tesouro? Nunca! A cruz tem o poder de espantar
fantasmas... Índio Joe não voltaria aqui – Tom convenceu o amigo que deviam
ficar para procurar o dinheiro.
Depois de descer e examinar mais de perto, viram pegadas no barro e
alguns tocos de vela. Decidiram então cavar bem ali, embaixo da fenda da
rocha. Após alguns minutos, encontraram uma tábua. Ao removê-la,
descobriram uma pequena entrada, que os conduziu a um esconderijo...
– A caixa do tesouro! – os dois exclamaram ao mesmo tempo.
– Estamos ricos!
– Nós conseguimos!
Tom e Huck descobriram também duas pistolas, três sapatos e um cinto
de couro. Mas nada disso lhes interessou.
Tiraram as moedas da pesada caixa, distribuindo-as nas duas sacolas.
Deixaram a caverna e olharam em volta para ver se alguém os tinha visto. Só
então entraram no barco e remaram de volta ao vilarejo, ao anoitecer. Lá
chegando, Tom pegou emprestada uma carriola para transportar as sacolas.
Para que ninguém percebesse, cobriram-nas com sacos velhos.
– O melhor lugar para esconder o dinheiro é o depósito de madeira da
viúva Douglas! – Tom decidiu, com apoio de Hucky.
Mas ao passarem nas proximidades da casa do Sr. Jones, a caminho da
casa da viúva, ele os avistou.
– Meninos! Está cheio de gente querendo ver vocês lá na casa da viúva
Douglas! Puxa, estão carregando algo bem pesado! Tijolos? – ele aproximouse, curioso.
[...]
TWAIN, Mark. As aventuras de Tom Sawyer = The adventures of Tom Sawyer. Adaptação e tradução
Telma Guimarães. São Paulo,
Editora do Brasil, 2009.
Alunos da 1.601,
Como vocês estão na leitura deste livro? Espero que já tenham
terminado! Caso contrário, aproveitem este tempo em casa para
concluí-lo!
Este é apenas um pequeno trecho do livro que vocês levaram para
casa. Vamos relembrar?
Estou com muitas saudades de todos. Espero que estejam bem, e
tomando todos os cuidados necessários para que possamos nos ver
com saúde, em breve. Enquanto não podemos, saibam que daqui de
casa penso muito em vocês. Gostaria que aproveitassem para ler bons
livros, disponíveis gratuitamente na Internet, assistissem a filmes, ouvissem
boa música, buscassem aprender coisas novas com seus familiares,
ouvissem até mesmo as suas histórias antigas, folheassem fotos do
álbum, brincassem juntos... enfim, que buscassem um relacionamento
mais forte e sincero com os seus familiares.
Um grande beijo,
Professora Alessandra
ATENÇÃO: Não se esqueça de acessar, semanalmente, o link
https://app.vc/smecarioca2020 e o blog http://escolaburlemarx.blogspot.com e
fazer todas as atividades!
Vamos responder às questões sobre o texto?
1 – Identifique, neste pequeno trecho da narrativa AS AVENTURAS DE TOM SAWYER, os
seguintes elementos de uma narração:
a) TEMPO – No dia seguinte
b) ESPAÇO –No rio , na caverna e no vilarejo
c) FOCO NARRATIVO (Quem conta a história? Ela está em que pessoa vebal? 1ª pesoa: Eu
ou Nós, ou 3ª pessoa: Ele ou Eles)– Narrador observador – 3ª pessoa
2 – Retire do texto o trecho em que Tom revela onde está o tesouro. “– E nem
poderia encontrar, Huck, pois este tesouro nunca esteve no quarto... Está na
caverna!”
3 – O que Tom declara que vão precisar para a investida rumo ao tesouro? Pão,
duas sacolas, velas, fósforos, linha de pipa.
4 – Qual foi a estratégia utilizada por um dos meninos para não se perder na caverna?
Ele teve o cuidado de amarrar a ponta da linha numa pedra, à entrada do
buraco, para garantir retorno.
5 – No trecho do 9º parágrafo “Ele entrou no buraco e Hucky seguiu atrás. O primeiro teve o
cuidado de amarrar a ponta da linha numa pedra, à entrada do buraco, para garantir retorno.”,
identifique quais são os personagens que os termos destacados substituem.
Os personagens são Tom Sawyer e Huck. Os termos substituem Tom.
6 – Por que Huckleberry decide ir embora antes de encontrar o tesouro?
Por medo de que o fantasma do índio viesse assombrá-los.
7 – Como Tom consegue convencê-lo a continuar a caça ao tesouro? Identifique o trecho que
comprova a sua resposta e transcreva-o abaixo.
Ele diz que “A cruz tem o poder de espantar fantasmas... Índio Joe não voltaria
aqui”
8 – Qual é o efeito de sentido do uso do ponto de exclamação nos trechos abaixo?
“– A caixa do tesouro! – os dois exclamaram ao mesmo tempo.”
“– Estamos ricos!”
“– Nós conseguimos!”
O ponto reforça o quanto os meninos ficaram animados, felizes, empolgados,
entusiasmados com a descoberta.
9 – O que Tom e Hucky descobriram junto com o tesouro? Eles descobriram também
duas pistolas, três sapatos e um cinto de couro.
10 – Qual foi o lugar escolhido para esconder o tesouro? O depósito de madeira da viúva
Douglas.
11. “Veja agora onde está o número dois” Identifique o modo verbal do termo sublinhado:
Modo Imperativo
12. “Tom e Huck marcaram um encontro” Identifique o modo verbal do termo sublinhado:
Modo Indicativo
13. Analise as palavras abaixo. Identifique o número de letras e de fonemas em cada uma:
LETRAS FONEMAS
DESCER 6 5
ROCHA 5 4
BARRO 5 4
12.Analise as palavras do quadro acima. Identifique os dígrafos:
SC , CH, RR
13. O texto apresenta alguns discursos diretos, ou seja, a reprodução de maneira direta
da fala das personagens. Retire um deles: “– Tom, não encontrei o tesouro no quarto
número dois... Só garrafas de uísque.” (UMA DAS OPÇÕES)
14. Quais elementos são usados para marcar este tipo de discurso? TRAVESSÃO
15. Como este mesmo trecho poderia ser escrito num discurso indireto? Faça as adaptações
necessárias:
Huck diz a Tom, que não havia encontrado o tesouro no quarto
número dois... Só garrafas de uísque.
OBSERVAÇÃO: No Discurso Indireto, o narrador conta o que os personagens falaram.
16. Retire do texto 2 substantivos próprios: Huck, Tom Sawyer, Becky, Douglas ...(Estas são
algumas das opções)
17. O texto faz uma breve apresentação do personagem Tom Sawyer. Faça o mesmo,
apresentando Huck. Se quiser, pode consultar o capítulo lido de seu livro didático e o livro da
Sala de Leitura:
Não se esqueça de, ao terminar, revisar sua produção. Analise a pontuação, os parágrafos,
uso da letra maiúscula, evitar repetições, verificar se tudo está fazendo sentido. Faça as
correções e passe este texto para o caderno de Redação!
Atenção: Todos os textos devem ser transcritos neste caderno! RESPOSTA PESSOAL
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SUGESTÕES :
https://www.baixelivros.com.br/ Além de livros, você também encontra Gibis.
Atenção: Peça ao seu responsável para selecionar quais musicais seriam mais
apropriados para a família assistir!
Já que gente não pode ir ao teatro, o teatro vem até nós!
Aproveitem!
*MUSICAIS*
� � �
A Bela e a Fera - https://youtu.be/Xa6pxvlMeAY
A Noviça Rebelde - https://youtu.be/AdT9z8KsMm4
Beatles num Céu de Diamantes - https://youtu.be/7EU59AYUmv8
Cócegas - https://youtu.be/quOXly8fSG8
Floribella O Espetáculo Musical - https://youtu.be/danJhuPs5-Q
O Despertar da Primavera - https://youtu.be/BuGfEBDEwis
O Fantasma da Ópera - https://youtu.be/rZB6r0VTgeg
O Mágico de Oz - https://youtu.be/QFfFv6StVRM
Os Miseráveis - https://youtu.be/6z7N2q5tpp0
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Atividades de História - Professora Sandra
RESPOSTAS DA ATIVIDADE ANTERIOR:
Exercícios:
1.Complete o quadro abaixo:
Continente Produtos agrícolas Animais criados
América
Milho, feijão, batata, mandioca e algodão. Lhama, porco-da-índia e alpaca.
Ásia
Ervilha, lentilha, paniço, arroz e cânhamo. Carneiro, cabra, ganso, porco, galinha
África
Paniço, sorgo e inhame cabra
Europa
Centeio e aveia. Boi e cavalo
2. De acordo com o mapa, a agricultura se iniciou em diferentes continentes ao mesmo tempo ou foi descoberta por um povo, em determinado local, e depois se espalhou pelo mundo? Justifique sua resposta.
RESPOSTA: Estudos sugerem que a agricultura tenha sido descoberta em vários continentes ao mesmo tempo , pois pelo que podemos observar no mapa, o processo de sedentarização ocorreu na mesma época em quatro dos cinco continentes.
3. Com base na ilustração e no texto, liste os principais resultados gerados pelo desenvolvimento da prática agrícola.
RESPOSTA: Especialização do trabalho, formação de comunidades fluviais, formação de aldeias, aumento demográfico e o sedentarismo.
4. Em que continentes teve o início o cultivo dos produtos que você costuma consumir?
Dê alguns exemplos.
RESPOSTA: Os alunos devem observar os alimentos que fazem parte da nossa alimentação atual e indicar o continente de origem desses alimentos.
TAREFA DA SEMANA:
APOSTILA : Fazer os exercícios da apostila : páginas 255 até 274.
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Atividades de Geografia - Professora Georgia
Cartografia:
A Arte de Representar a Terra
A Geografia precisa
situar com precisão na superfície da Terra aquilo que quer estudar e analisar.
A elaboração de mapas nasceu da necessidade de representar
a forma da Terra e dos continentes e medir as distâncias entre
lugares.
A Cartografia é a ciência e a arte da representação gráfica da superfície terrestre. O seu produto final é o mapa. Os mapas são fundamentais para a Geografia, pois nada mais são do que a representação total ou parcial do espaço geográfico.
A Cartografia é a ciência e a arte da representação gráfica da superfície terrestre. O seu produto final é o mapa. Os mapas são fundamentais para a Geografia, pois nada mais são do que a representação total ou parcial do espaço geográfico.
I - Ciência antiga
Desde a Antiguidade há a preocupação de se elaborar vários tipos de mapas. Até a metade do século XV, os mapas eram representações de descrições de itinerários para viajantes na Grécia Antiga , mas não representavam fielmente a realidade do espaço terrestre.
No final da Idade Média começaram a
serem desenhados os portulanos, verdadeiros mapas em duas
dimensões: indicavam a posição dos portos e o contorno das costas.
A partir do século XVII desenvolveu-se a
ciência geodésica, que permitiu calcular com mais correção a
latitude e a longitude de um determinado ponto e a altitude de um lugar em
relação ao mar.
II - Tecnologias modernas
Atualmente, os meios mais modernos
utilizados pela cartografia são as fotografias aéreas, o sensoriamento
remoto e a informática, que auxilia na precisão dos
cálculos.
A fotografia aérea,
realizada de aviões, proporciona o material básico para a elaboração de mapas.
As fotografias são feitas de maneira que, sobrepondo-se duas imagens do mesmo
lugar, obtém-se a impressão de uma só imagem em relevo. Graças a elas
representam-se os detalhes da superfície do solo. Sobre o terreno, o topógrafo
completa o trabalho, revelando os detalhes pouco visíveis nas fotografias.
Outra técnica cartográfica é o sensoriamento
remoto. Consiste na transmissão, a partir de um satélite, de informações
sobre a superfície do planeta ou da atmosfera.
A melhor maneira de representar a Terra
como um todo é por meio de um globo. Mas para conhecer melhor a
superfície do planeta são necessários mapas planos. No entanto,
converter um corpo esférico como a Terra numa figura de superfície plana não
pode ser feito sem deformar sua representação. Os cartógrafos desenvolveram
vários métodos chamados projeções cartográficas, ou seja, maneiras
de representar um corpo esférico sobre uma superfície
plana.
Porém, toda projeção resulta em deformações e incorreções. Em cada projeção há concessões: para representar corretamente uma característica, outras são distorcidas. As deformações podem acontecer em relação às distâncias, às áreas ou aos ângulos. Conforme o sistema de projeção utilizado, as maiores alterações da representação localizam-se em uma ou outra parte do globo: nas regiões polares, nas equatoriais ou nas latitudes médias. O cartógrafo define qual é a projeção que vai atender aos objetivos do mapa.
IV - Tipos de projeções
Porém, toda projeção resulta em deformações e incorreções. Em cada projeção há concessões: para representar corretamente uma característica, outras são distorcidas. As deformações podem acontecer em relação às distâncias, às áreas ou aos ângulos. Conforme o sistema de projeção utilizado, as maiores alterações da representação localizam-se em uma ou outra parte do globo: nas regiões polares, nas equatoriais ou nas latitudes médias. O cartógrafo define qual é a projeção que vai atender aos objetivos do mapa.
IV - Tipos de projeções
Como as deformações são inevitáveis, cada tipo de projeção é classificado de acordo com a característica que permanece correta. Assim, as chamadas projeções equidistantes mantêm as distâncias corretas; as projeções "conformes" são as que mantêm a igualdade dos ângulos e das formas dos continentes; e as equivalentes mostram corretamente à distância e a proporção entre as áreas. Existem três principais tipos de projeção:
Cilíndricas: uma das mais utilizadas é a
de Mercator (1512-1594), com uma visão do planeta centrada na
Europa. Outro exemplo é a do cartógrafo contemporâneo Arno Peters,
que divulgou em 1973 uma projeção que reflete corretamente as dimensões das
áreas dos continentes.
Cônicas: são mais usadas para representar
as latitudes médias, pois apenas as áreas próximas ao Equador
aparecem retas.
Azimutais: também chamadas planas ou zenitais,
têm um ponto de vista central, mas deformam áreas distantes desse
ponto. São as preferidas para representar as áreas polares.
Escala
Cartográfica
A
escala cartográfica é fundamental para entendermos a proporção entre o espaço
real e a sua representação no mapa.
A escala cartográfica é um importante elemento
presente nos mapas, sendo utilizada para representar a relação de proporção
entre a área real e a sua representação. É a escala que indica o quanto um
determinado espaço geográfico foi reduzido para “caber” no local em que ele foi
confeccionado em forma de material gráfico.
Sabemos que
os mapas são reproduções reduzidas de uma determinada área. Mas essa redução
não ocorre de forma aleatória, e sim de maneira proporcional, ou seja,
resguardando uma relação entre as medidas originais e suas representações. A
expressão numérica dessa proporção é a escala.
Por
exemplo: se uma escala de um determinado mapa é 1:500, significa que cada
centímetro do mapa representa 500 centímetros do espaço real.
Consequentemente, essa proporção é de 1 por 500.
Existem, dessa forma, dois tipos de escala, isto é, duas
formas diferentes de representá-la: a escala numérica e
a escala gráfica. A numérica, como o próprio nome sugere, é
utilizada basicamente por números; já a gráfica utiliza-se de uma
esquematização.
A escala
numérica representa em forma de fração a proporção da escala, havendo, dessa
maneira, o seu numerador e o seu denominador. Confira:
Exemplo de escala numérica e os seus termos
No esquema
acima, podemos notar que o numerador representa a área do mapa e o denominador
a área real. Convém, geralmente, deixar o numerador sempre como 1, para assim
sabermos quanto cada unidade do mapa equivale. Quando ela não possui a medida
indicada (cm, m, km) em sua notação, significa, por convenção, que ela está em
centímetros. Caso contrário, essa unidade de medida precisa ser apontada.
Já a escala
gráfica representa diretamente o espaço relacional e suas medidas.
Exemplos de escala gráfica
Nos
esquemas acima, podemos perceber que cada intervalo entre um número e outro
representa uma distância específica, que é devidamente apontada pela escala.
Esse tipo de escala possui o mérito de aumentar e reduzir juntamente ao mapa. Assim,
se eu transferir um mapa que estava em um papel menor para um pôster grande, a
escala continuará correta, o que não aconteceria com a escala numérica, que,
nesse caso, teria de ser recalculada.
Não pare agora... Tem mais depois
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Escala grande, escala pequena... Qual é a diferença?
Imagine que
todo mapa é uma visão aérea sobre o determinado espaço. Dessa forma, para saber
se uma escala é grande ou pequena, ou se ela é maior do que outra, basta
entender que a escala nada mais é do que o nível de aproximação da visão aérea
do mapa. Outra forma é observar a escala numérica, lembrando que ela se trata
de uma divisão. Assim, quanto menor for esse denominador, maior será a escala.
Exemplo.
Considere essas duas escalas: a) 1:5000; b) 1:10000. A primeira escala é uma
divisão de 1 para cinco mil que, quando calculada, com certeza dará um número
maior que uma divisão de 1 para dez mil. Portanto, a primeira escala é maior do
que a segunda.
Assim, é
possível perceber que, quanto maior for a escala, menor será a área
representada no mapa e vice-versa, pois, quanto maior a escala, maior é a
aproximação da visão aérea do local representado. Isso nos permite, por sua
vez, um maior nível de detalhamento das informações, pois quanto mais próximos
estamos de um local, mais detalhes conseguimos visualizar.
Em resumo,
a sentença é:
Quanto
maior a escala, menor a área representada e maior é o nível de detalhamento.
Um
mapa-múndi possui uma escala muito pequena, com uma área grande representada e,
com certeza, apresentará menos detalhes do que, por exemplo, um mapa do estado
da Bahia, que teria, nesse caso, uma escala grande.
Cálculo da escala
Para
calcular a escala, basta lembrar o seu conceito: Escala (E) é a relação
(divisão) entre a área do mapa (d) pela área real (D). Assim:
E = d
D
D
Assim, para
calcular uma escala de um mapa em que dois pontos estão a 5 cm de distância um do outro,
sendo que, no mundo real, eles estão separados por 1000 cm , basta aplicar a
fórmula:
E = 5/1000
→ E = 1/200
A escala, nesse caso, é de 1:200 ou um para
duzentos.
Atividades: Cartografia: A arte de representar a Terra
1) O que é Cartografia?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
2 ) Qual é o produto final da Cartografia?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
3 ) Coloque Sim ou Não. Se for Não corrija no espaço ao
lado.
a) Os primeiros mapas foram traçados no século VI a.C. pelos
gregos.
_( ) Sim ( ) Não
___________________________
b) A melhor maneira de representar a Terra como um todo
é por meio de um mapa.
( ) Sim ( ) Não ___________________________
4ª) O que são e quais são os tipos de projeções
cartográficas?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
5) O que são mapas?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________:
6) Quais são os principais elementos dos mapas?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-
7) Defina escala e como pode ser?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8ª) Associe as colunas:
a) escala grande ( ) sinais ou símbolos, usados para
representar os fenômenos desejados no mapa.
b) curvas de nível (
) 1: 50.000.000
c) convenções ( ) 1: 100
d) escala pequena ( ) são linhas que ligam pontos ou cotas de
altitude em intervalos iguais.
10ª) Resolva o diagrama:
a)
|
C
|
|||||||||||||||||||||||||
b)
|
A
|
|||||||||||||||||||||||||
c)
|
R
|
|||||||||||||||||||||||||
d)
|
T
|
|||||||||||||||||||||||||
e)
|
O
|
|||||||||||||||||||||||||
f)
|
G
|
|||||||||||||||||||||||||
g)
|
R
|
|||||||||||||||||||||||||
h)
|
A
|
|||||||||||||||||||||||||
i)
|
F
|
|||||||||||||||||||||||||
j)
|
I
|
|||||||||||||||||||||||||
k)
|
A
|
a)
|
Projeções usadas para representar as latitudes médias e áreas
próximas ao Equador.
|
||||||||||||||||||||
b)
|
Forma de representação da Terra em que ela é projetada sobre
uma superfície plana.
|
||||||||||||||||||||
c)
|
Projeção cilíndrica mais utilizada.
|
||||||||||||||||||||
d)
|
Projeção conhecida também por plana.
|
||||||||||||||||||||
e) Melhor forma de representar a
Terra.
|
|||||||||||||||||||||
f)
|
Conjunto de símbolos ou cores usados no mapa para representar
os elementos do mapa.
|
||||||||||||||||||||
g)
|
Tipo de escala.
|
||||||||||||||||||||
h)
|
Relação entre as dimensões reais da área na superfície
terrestre e sua representação no mapa.
|
||||||||||||||||||||
i)
|
Um dos meios mais modernos utilizados pela cartografia.
|
||||||||||||||||||||
j)
|
Indica o assunto do mapa.
|
||||||||||||||||||||
k)
|
Mapas da Idade Média que representavam a posição dos portos e
o contorno das costas.
|
||||||||||||||||||||
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Atividades de Língua Portuguesa - Turma 1601 - Professora Alessandra
ESCOLA
MUNICIPAL ROBERTO BURLE MARX
LÍNGUA
PORTUGUESA
PROFESSORA
ALESSANDRA DE PINHO
6º
ANO
TEXTO 1:
AS AVENTURAS DE
TOM SAWYER é uma narrativa divertida, que conta as aventuras de um garoto traquina
que sabe ser solidário: caças a tesouros, visitas noturnas a cemitérios,
perseguições de bandidos e até uma enrascada em uma caverna. A grande marca
desse personagem é a astúcia, a esperteza empregadas para se livrar das
situações perigosas. Mesmo considerado rebelde por descumprir algumas regras,
ele sempre procura uma saída que não prejudique ninguém. Por essas e outras
características que cabe a você descobrir, Tom Sawyer é considerado um herói
entre os leitores. Vamos à leitura de um trecho de AS AVENTURAS DE TOM SAWYER –
o momento em que o tesouro é descoberto.
AS AVENTURAS DE
TOM SAWYER
[...]
No dia seguinte, Tom e Huck marcaram um encontro,
pois tinham muito para conversar. Através do Sr. Jones e da viúva Douglas, Huck
inteirou-se de todas as aventuras vividas por Tom e Becky.
– Tom, não encontrei o tesouro no quarto número
dois... Só garrafas de uísque.
– E nem poderia encontrar, Huck, pois este tesouro
nunca esteve no quarto... Está na caverna!
– Como? – Hucky levou um susto.
– Você me ajuda a tirá-lo de lá?
– É claro que ajudo! Mas não quero me perder na
caverna... Ainda estou bem fraco, como pode ver...
– Sei de outra entrada, Hucky... Foi por lá que eu e
Becky saímos. Ninguém a conhece, posso garantir. Vamos precisar de pão, duas
sacolas, velas, fósforos, linha de pipa.
Tão logo arrumaram as provisões, os meninos saíram em
busca de um bote. Tom e Hucky colocaram tudo dentro e desceram o rio. Nas
proximidades da caverna, Tom apontou o local onde deviam atracar. Por sorte,
havia feito uma marca junto a um deslizamento de terra.
– Atrás da moita! – ele entrou no buraco e Hucky
seguiu atrás. O primeiro teve o cuidado de amarrar a ponta da linha numa pedra,
à entrada do buraco, para garantir retorno. Passaram silenciosamente por
galerias, pela nascente onde ele e Becky ficaram até alcançarem o corredor que
levava ao declive.
– Foi lá que avistei Índio Joe! – Tom ergueu a vela
para iluminar melhor o local. – Consegue ver a cruz com cera de vela na parede
da caverna?
– Sim, consigo!
– Veja agora onde está o número dois... Embaixo da
cruz, Hucky. Exatamente onde vi Índio Joe com a vela!
– Vamos embora daqui! – Huckleberry exclamou, com
medo de que o fantasma do índio viesse assombrá-los.
– E deixar o tesouro? Nunca! A cruz tem o poder de
espantar fantasmas... Índio Joe não voltaria aqui – Tom convenceu o amigo que
deviam ficar para procurar o dinheiro.
Depois de descer e examinar mais de perto, viram
pegadas no barro e alguns tocos de vela. Decidiram então cavar bem ali, embaixo
da fenda da rocha. Após alguns minutos, encontraram uma tábua. Ao removê-la, descobriram
uma pequena entrada, que os conduziu a um esconderijo...
– A caixa do tesouro! – os dois exclamaram ao mesmo
tempo.
– Estamos ricos!
– Nós conseguimos!
Tom e Huck descobriram também duas pistolas, três
sapatos e um cinto de couro. Mas nada disso lhes interessou.
Tiraram as moedas da pesada caixa, distribuindo-as
nas duas sacolas. Deixaram a caverna e olharam em volta para ver se alguém os
tinha visto. Só então entraram no barco e remaram de volta ao vilarejo, ao
anoitecer. Lá chegando, Tom pegou emprestada uma carriola para transportar as
sacolas. Para que ninguém percebesse, cobriram-nas com sacos velhos.
– O melhor lugar para esconder o dinheiro é o
depósito de madeira da viúva Douglas! – Tom decidiu, com apoio de Hucky.
Mas ao passarem nas proximidades da casa do Sr.
Jones, a caminho da casa da viúva, ele os avistou.
– Meninos! Está cheio de gente querendo ver vocês lá
na casa da viúva Douglas! Puxa, estão carregando algo bem pesado! Tijolos? –
ele aproximou-se, curioso.
[...]
TWAIN, Mark. As aventuras de Tom Sawyer = The adventures of Tom
Sawyer. Adaptação e tradução Telma Guimarães. São Paulo,
Editora do Brasil, 2009.
Alunos da 1.601,
Como vocês estão na leitura
deste livro? Espero que já tenham terminado! Caso contrário, aproveitem este
tempo em casa para concluí-lo!
Este é apenas um pequeno trecho
do livro que vocês levaram para casa. Vamos relembrar?
Estou com muitas saudades de
todos. Espero que estejam bem, e tomando todos os cuidados necessários para que
possamos nos ver com saúde, em breve. Enquanto não podemos, saibam que daqui de
casa penso muito em vocês. Gostaria que aproveitassem para ler bons livros,
disponíveis gratuitamente na Internet, assistissem a filmes, ouvissem boa
música, buscassem aprender coisas novas com seus familiares, ouvissem até mesmo
as suas histórias antigas, folheassem fotos do álbum, brincassem juntos... enfim, que buscassem um relacionamento mais
forte e sincero com os seus familiares.
Um grande beijo,
Professora Alessandra
ATENÇÃO: Não se esqueça de acessar, semanalmente, o link https://app.vc/smecarioca2020
e o blog http://escolaburlemarx.blogspot.com
e fazer todas as atividades!
Vamos responder às questões sobre o texto?
1 –
Identifique, neste pequeno trecho da narrativa AS AVENTURAS DE TOM SAWYER, os
seguintes elementos de uma narração:
a) TEMPO
–
b)
ESPAÇO –
c) FOCO
NARRATIVO (Quem conta a história? Ela está em que pessoa vebal? 1ª pesoa: Eu ou
Nós, ou 3ª pessoa: Ele ou Eles)–
2 –
Retire do texto o trecho em que Tom revela onde está o tesouro.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3 – O
que Tom declara que vão precisar para a investida rumo ao tesouro?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4 – Qual
foi a estratégia utilizada por um dos meninos para não se perder na caverna?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5 – No trecho do 9º parágrafo “Ele entrou no buraco e
Hucky seguiu atrás. O primeiro teve o cuidado de amarrar a ponta da linha numa
pedra, à entrada do buraco, para garantir retorno.”, identifique quais são os
personagens que os termos destacados substituem.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6 – Por que Huckleberry decide ir embora antes de
encontrar o tesouro?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7 – Como Tom consegue convencê-lo a continuar a caça
ao tesouro? Identifique o trecho que comprova a sua resposta e transcreva-o
abaixo.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8 – Qual é o efeito de sentido do uso do ponto de
exclamação nos trechos abaixo?
“– A caixa do tesouro! – os dois exclamaram ao mesmo
tempo.”
“– Estamos ricos!”
“– Nós conseguimos!”
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9 – O que Tom e Hucky
descobriram junto com o tesouro?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
10 – Qual foi o lugar escolhido
para esconder o tesouro?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
11. “Veja agora onde está o número dois”
Identifique o modo verbal do termo sublinhado:
____________________________________________________________________________
12. “Tom e
Huck marcaram um encontro”
Identifique o modo verbal do termo sublinhado:
____________________________________________________________________________
13. Analise as palavras abaixo.
Identifique o número de letras e de fonemas em cada uma:
LETRAS
|
FONEMAS
|
|
DESCER
|
||
ROCHA
|
||
BARRO
|
12.Analise as palavras do quadro
acima. Identifique os dígrafos:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13. O texto
apresenta alguns discursos diretos, ou seja, a reprodução de maneira direta da
fala das personagens. Retire um deles:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14. Quais
elementos são usados para marcar este tipo de discurso? _____________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15. Como
este mesmo trecho poderia ser escrito num discurso indireto? Faça as adaptações
necessárias: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
16. Retire
do texto 2 substantivos próprios: ________________________, ________________.
17. O texto faz uma breve apresentação do personagem Tom Sawyer. Faça o
mesmo, apresentando Huck. Se quiser, pode consultar o capítulo lido de seu
livro didático e o livro da Sala de Leitura:
Não se esqueça de, ao terminar, revisar sua produção. Analise a
pontuação, os parágrafos, uso da letra maiúscula, evitar repetições, verificar
se tudo está fazendo sentido. Faça as correções e passe este texto para o
caderno de Redação!
Atenção: Todos os textos devem ser transcritos neste caderno!
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
SUGESTÕES :
https://www.baixelivros.com.br/
Além de livros, você também encontra Gibis.
Atenção: Peça ao seu responsável para
selecionar quais musicais seriam mais apropriados para a família assistir!
Já
que gente não pode ir ao teatro, o teatro vem até nós!
Aproveitem!
*MUSICAIS*
A Bela e a Fera - https://youtu.be/Xa6pxvlMeAY
A Noviça Rebelde - https://youtu.be/AdT9z8KsMm4
Beatles num Céu de Diamantes - https://youtu.be/7EU59AYUmv8
Cócegas - https://youtu.be/quOXly8fSG8
Floribella O Espetáculo Musical - https://youtu.be/danJhuPs5-Q
O Despertar da Primavera - https://youtu.be/BuGfEBDEwis
O Fantasma da Ópera - https://youtu.be/rZB6r0VTgeg
O Mágico de Oz - https://youtu.be/QFfFv6StVRM
Os Miseráveis - https://youtu.be/6z7N2q5tpp0
Aproveitem!
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O Fantasma da Ópera - https://youtu.be/rZB6r0VTgeg
O Mágico de Oz - https://youtu.be/QFfFv6StVRM
Os Miseráveis - https://youtu.be/6z7N2q5tpp0
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Atividades de Inglês - Professora Alessandra
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Material de Complementação Escolar - SME RJ - Semana de 06/04 a 08/04
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Atividades de Ciências - Professora Simone
CIÊNCIAS - 6º ANO
SEMANA DE 06/04 A 10/04
ORIENTAÇÕES:
1) Ler e completar a apostila,
páginas 158 e 159.
2) Assista aos vídeos
sugeridos:
Como fazer um relógio de sol:
Invenção do relógio
Orientação e localização
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Atividades de Língua Portuguesa - turma 1602 - Professora Sandra
Apostila
páginas 18 e 19
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Correção da atividade da professora Sandra - Língua Portuguesa - turma 1602
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Correção da atividade da professora Alessandra - Língua Portuguesa - turma 1601
ESCOLA
MUNICIPAL ROBERTO BURLE MARX
LÍNGUA
PORTUGUESA
PROFESSORA
ALESSANDRA DE PINHO
6º
ANO
TEXTO 1:
Calvin e Haroldo - Um dia
na escola
WATTERSON,
B. Felino selvagem psicopata homicida – vol. 1. Best Expressão Social e
Editora Ltda, 1994. p. 81.
- O assunto central do texto é
A INSATISFAÇÃO DE UM MENINO POR TER QUE IR À ESCOLA.
2. As
frases utilizadas pelo Calvin nos 1º, 2º e 3º quadrinhos são tipo de frases
(A)
conclusivas.
(B)
explicativas.
(C)
interrogativas.
(D) negativas.
3. No
último quadrinho, percebemos que Calvin
(A) não
conseguiu ir à escola pela manhã.
(B)
ficou satisfeito com sua rotina escolar.
(C)
ficou doente e teve que ir ao médico.
(D) continuou
insatisfeito com sua rotina.
4. Pelo
desfecho da história, o personagem acha a escola RUIM, CHATA,
SEM ATRATIVOS, DESINTERESSANTE...
5. Analisando o tipo de texto e os recursos utilizados pelo autor,
identifique o gênero
textual. Justifique sua resposta com elementos do texto:
GÊNERO : HISTÓRIA EM QUADRINHOS
(HQ). O TEXTO UTILIZA FALAS EM BALÕES, IMAGENS E PALAVRAS, APRESENTA UMA
SEQUÊNCIA LINEAR, EM QUADROS.
6. Identifique o
efeito de sentido do uso da repetição, nas falas de Calvin:
REFORÇA
A INSATISFAÇÃO DO MENINO
7. “Não quero dever de casa”
Identifique o modo verbal do termo sublinhado:
MODO INDICATIVO –
EXPRESSA CERTEZA
8. Crie uma
nova frase com o verbo “querer” no modo
verbal SUBJUNTIVO:
RESPOSTA PESSOAL – EXEMPLO: “SE EU QUISER ...”, “QUANDO EU QUISER...”,
“QUE EU QUEIRA...”
9. Identifique o tipo de linguagem usada neste
texto. Justifique sua resposta com elementos do texto: LINGUAGEM
VERBAL E NÃO VERBAL, OU SEJA, LINGUAGEM MISTA. O TEXTO APRESENTA A
IMAGEM DOS PERSONAGENS EM DESENHO, BALÕES, USO DOS TONS CLAROS E ESCUROS (CORES
PRETO E BRANCO), E AS FRASES E PALAVRAS ESCRITAS NOS BALÕES.
10. Reescreva este texto usando apenas a linguagem verbal. Lembre-se:
você terá que fazer adaptações na pontuação e na escrita; pois, o texto
original apresenta informações sobre o humor do personagem, sobre o tempo e o
espaço, sem usar as palavras.SUGESTÃO:
Pela manhã, Calvin acorda muito aborrecido, e diz:
- Eu não quero me levantar. Não
quero me vestir. Não quero esperar o ônibus.
Apesar disso, o menino segue sua
rotina, e, enquanto espera o transporte escolar, ele fala:
- Eu não quero ir para a escola, não
quero ouvir a professora.
Mas, ainda assim, precisou ir
adiante.
Já na escola, sentado em sua
carteira, com as mãos apoiadas no queixo, Calvin se lamenta:
- Não quero estudar. Não quero
provas. Não quero lição de casa.
Ao fim do dia, em casa, sua mãe
pergunta-lhe:
- Como foi o seu dia?
E ele responde:
-Me venceu de dez a zero.
11. Analise as palavras abaixo.
Identifique o número de letras e de fonemas em cada uma:
LETRAS
|
FONEMAS
|
|
QUERO
|
5
|
4
|
PROFESSORA
|
10
|
9
|
ESTUDAR
|
7
|
7
|
12. Analise as palavras
abaixo. Identifique os dígrafos e os encontros consonantais:
DÍGRAFOS
|
ENCONTROS CONSONANTAIS
|
|
QUERO
|
QU
|
-
|
PROFESSORA
|
SS
|
PR
|
ESTUDAR
|
-
|
ST
|
13. Reescreva a
narrativa da tirinha transformando as falas dos 1º, 2º e 3º quadrinhos em
frases afirmativas
(exclua o
conectivo “não”), siga o modelo usando aspas para marcar as falas dos dois
personagens.
Então, é só dar
continuidade ao texto abaixo, baseado na tirinha. OBJETIVO:
CRIAR FRASES AFIRMATIVAS
“Eu quero me
levantar...”
“QUERO ME VESTIR.”
“QUERO ESPERAR O
ÔNIBUS.”
“EU QUERO IR PRA ESCOLA, QUERO OUVIR A PROFESSORA.”
“EU QUERO ESTUDAR. QUERO PROVAS, QUERO LIÇÃO DE CASA.”
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Atividades de História - Professora Sandra
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Atividades de Língua Portuguesa - 6º ano - Professora Alessandra
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Correção das atividades de Inglês - Professora Alessandra
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Atividades de Língua Portuguesa para a turma 1602 - Professora Sandra
Atividades para 6 ano 602
Paginas 16 e 17 da apostila
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Atividades de ciências para o 6º ano - Professora Simone
CIÊNCIAS
6º ANO
SEMANA de 30/03 a 03/04
Queridos alunos,
Nessa semana, você está recebendo as respostas
de todas as tarefas dadas, apostila e livro e exercícios extras. Faça a
correção com bastante atenção. Se você observou muitos erros, leia os textos
novamente. Se precisar, mande mensagens no grupo de WhatsApp da sua turma;, eu as receberei!
Não deixe de assistir aos vídeos. Eles ensinam
de uma forma mais descontraída.
Bom trabalho!
Cuidem-se!
Até breve!
Profa Simone Picado.
R E S P O S T A S
SEMANA de 23/03 a 27/03
ORIENTAÇÕES:
1) Ler e
completar a apostila da página 153 a 157. A sugestão de atividade da página 157
“Oficina de Fósseis” é bastante simples; não deixe de fazê-la.
2)
Complementar com a leitura da Unidade 3, Capítulo 1 (páginas 54 a 67) do livro.
3) Assistir
aos vídeos sugeridos.
4) Realizar o
exercícios 1,2, 4, 6,7, 8, 10 e 11 do livro (páginas 64 e 65).
APOSTILA: RESPOSTAS
Página 152
1) Porque
pode ser encontrado desde o centro da Terra como em meteoritos que vêm do
espaço
2) Período da
história da humanidade em que o ferro passou a substituir o bronze na
construção de utensílios, ferramentas e armas.
3) Na
produção de ferramentas, máquinas, veículos de transporte, construção de
edifícios e casas.
Página 153
1) São rochas
que se formaram pelo endurecimento do magma que sai na forma de lava nas
erupções vulcânicas.
2) Basalto,
granito, pedra pomes.
3) É
utilizado em pisos e revestimentos.
Página 157
Opção b
LIVRO: RESPOSTAS
Página 64
1) Não. A
pergunta do irmão está correta, pois os minerais são substâncias que estão
presentes nas rochas. Uma rocha, portanto, pode ser formada por um ou mais
minerais
2) Os
minerais usados são o feldspato, a calcita, a mica e o quartzo.
4) Em
condições de altas temperaturas e pressão, as rochas ígneas e sedimentares
podem se transformar em rochas metamórficas.
6) Os
granitos são rochas ígneas e os fósseis se formam em rochas sedimentares.
7) a) Ele
entra na composição de estruturas de ferro e do concreto armado.
b) A
atividade mineradora pode causar imenso impacto ambiental, pois desloca grandes
volumes de terra, altera o traçado de rios e o relevo, polui cursos de água,
esgota recursos naturais, ameaça a existência de plantas, animais e populações
humanas.
8) O solo
passou por processo de fossilização, transformando-se em rocha.
10) “O
petróleo e a hulha são encontrados, por exemplo, apenas em certo tipo de rocha
cuja origem está ligada à ação contínua dos agentes erosivos e dos processos
químicos e orgânicos.”
11) a)
1,3,4,5 e 9.
b) 1 e 9,
porque não aparecem das camadas inferiores mais antigas.
c) Essa
espécie deve ter existido por cerca de 200 milhões de anos. Ela está presente
nas camadas inferior e intermediária. Provavelmente foi extinta porque não
aparece mais na camada superior.
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Atividades de complementação - SME RJ - Semana de 30/03 a 03/04
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Atividades de complementação - SME RJ - Semana de 23 a 27/03
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Atividades de Inglês para as turmas de 6º ano - Professora Alessandra
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Atividades de História para as turmas de 6º ano - Professora Sandra
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Atividades de Geografia para as turmas 1601 e 1602 - Professora Georgia
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Atividades de Língua Portuguesa - Professora Alessandra
ESCOLA
MUNICIPAL ROBERTO BURLE MARX
LÍNGUA
PORTUGUESA
PROFESSORA
ALESSANDRA DE PINHO
6º
ANO
TEXTO 1: Hoje eu não saio não
Hoje eu não saio
não
Hoje eu vou ficar em casa, meu bem
Hoje eu não saio não
Eu quero ver televisão
Hoje eu não saio não
Não troco meu sofá por nada, meu bem
Hoje eu vou ficar em casa, meu bem
Hoje eu não saio não
Eu quero ver televisão
Hoje eu não saio não
Não troco meu sofá por nada, meu bem
Hoje eu não saio
não
Não quero ver a multidão
Lá no boteco, não
Telecoteco
No trio elétrico, não
Teatro, não
Não vou no esquema não*
Nem no cinema, não
Em Ipanema, não
No circo não
Não quero ver a multidão
Lá no boteco, não
Telecoteco
No trio elétrico, não
Teatro, não
Não vou no esquema não*
Nem no cinema, não
Em Ipanema, não
No circo não
Hoje eu não saio
não
Hoje eu vou ficar em casa, neném
Hoje eu não saio não
Eu quero ver televisão
Hoje eu não saio não
Não troco meu sofá por nada, meu bem
Hoje eu vou ficar em casa, neném
Hoje eu não saio não
Eu quero ver televisão
Hoje eu não saio não
Não troco meu sofá por nada, meu bem
Hoje eu não saio
não
Não quero ver a multidão
Na padaria, não
Na academia, não
Periferia, não
No Centro, não
No casamento, não
No lançamento, não
No movimento, não
Na praia, não
Não quero ver a multidão
Na padaria, não
Na academia, não
Periferia, não
No Centro, não
No casamento, não
No lançamento, não
No movimento, não
Na praia, não
Hoje eu não saio
não...
No restaurante,
não
Roda gigante, não
No baile funk, não
No parque, não
Não vou na Lapa não
Na batucada, não
Na passeata, não
Nem no portão
Roda gigante, não
No baile funk, não
No parque, não
Não vou na Lapa não
Na batucada, não
Na passeata, não
Nem no portão
Hoje eu não saio
não
Hoje eu vou ficar em casa, meu bem
Hoje eu não saio não
Eu quero ver televisão
Hoje eu não saio não
Não troco meu sofá por nada, meu bem
Hoje eu vou ficar em casa, meu bem
Hoje eu não saio não
Eu quero ver televisão
Hoje eu não saio não
Não troco meu sofá por nada, meu bem
Hoje
eu não saio não
Não quero ver a multidão
Não quero ver a multidão
Artista: Marisa Monte
Álbum: O Que Você Quer Saber de Verdade
Data de lançamento: 2011
Para ouvir: https://youtu.be/Qyh9ffneP3Y
1ª Atividade:
Analisando
o tipo de texto e os recursos utilizados pelo autor, identifique o gênero
textual. Justifique
sua resposta com elementos do texto:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Como
chamamos a “voz” de quem fala, neste tipo de texto?
____________________________
2ª Atividade:
“Hoje eu não saio
não” Identifique o efeito de sentido do uso da repetição, neste verso:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3ª Atividade:
Retire do texto
uma palavra que estabeleça uma relação de Tempo: _________________
Retire do texto
palavras que estabeleçam relação de Lugar: ________________________
________________________________________________________________________
Algumas destas
palavras se referem a lugares físicos, e, outras, indicam situações. Vamos
separá-las?
Lugares
|
Situações
|
4ª Atividade:
Como o eu
poético se dirige ao seu interlocutor? _____________________________________
5ª Atividade:
“Hoje eu não saio não”
Identifique o modo verbal do termo sublinhado:
________________________________________________________________________
Crie frases
com o verbo “sair” nos dois outros modos verbais, identificando-os:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6ª Atividade:
Na 2ª
estrofe, foi usada a palavra “Telecoteco”. Esta é uma palavra, inventada, que
imita o som do instrumento musical de percussão chamado tamborim.
Que nome
recebe este tipo de palavra inventada para representar algum som? ____________
Invente uma
palavra desse tipo para representar “batucada”: ___________________________
7ª Atividade:
Este texto
utiliza exclusivamente a Linguagem Verbal. Crie placas, utilizando
apenas a Linguagem Não Verbal, para substituir as seguintes palavras:
|
|
|
|
8ª Atividade:
- Não vou ao circo não.
- Quem faz fofocas adora ver o circo pegar
fogo*. ( *Assistir
passivamente, ou com certa satisfação, a uma situação conturbada, ou de
conflito.- Dicionário Aulete)
Analise o duplo sentido da palavra “Circo”, nas duas frases acima.
Explique:
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9ª Atividade:
Analise as palavras abaixo. Identifique o número de letras e de fonemas
em cada uma:
LETRAS
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FONEMAS
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PARQUE
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PASSEATA
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“FUNK”
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Analise as palavras abaixo.
Identifique os dígrafos e os encontros consonantais:
DÍGRAFOS
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ENCONTROS
CONSONANTAIS
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|
PARQUE
|
||
PASSEATA
|
||
“FUNK”
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10ª Atividade: Produção de Texto
Reflexão:
Hoje, em
março de 2020, estamos passando por um difícil momento de isolamento social,
obrigatório e necessário para evitarmos um desastre ainda maior.
Esta canção
foi lançada em 2011, logo, em outro momento histórico. A decisão do eu poético
de não sair de casa, provavelmente, foi voluntária, e por algum motivo pessoal.
E, ele fala que ficará no sofá, assistindo televisão.
- Crie uma lista bem criativa com sugestões de
atividades para quem está sendo obrigado a fazer o isolamento social.
Vamos ser
solidários! Compartilhando essas dicas, tornaremos este período mais leve, e
ajudaremos nossos colegas da escola, vizinhos, amigos e familiares a passarem
por esta quarentena mais facilmente.
Observação:
Você escreverá conselhos, logo, não esqueça de usar o Modo Verbal
adequado: abuse do Imperativo!
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* OBSERVAÇÃO: “Não vou no esquema” - O verbo ir rege a
preposição “a” . Assim, o registro correto, de acordo com a norma culta,
seria
“Não vou ao esquema”
“AO” representa a contração da
preposição “a”, relativa ao verbo “vou”, com o artigo “o”, que acompanha o
substantivo “esquema”.
Este texto é uma canção.
Consideramos a licença poética do autor em usar a Língua com liberdade, e até
mesmo com “subversão”. Podemos considerar esta ocorrência como uma marca de
oralidade do eu lírico.
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Atividades de Ciências para as turmas 1701 e 1702 - Professora Simone
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https://drive.google.com/file/d/1tWOfmRIh17IxlUJuP0ygqqN3L3-Ho8JJ/view
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